课程思政融入初中化学课堂的探索与实践

课程思政融入初中化学课堂的探索与实践

王立华

摘要：初中化学课程是基础教育阶段的一门重要学科，对于培养学生的科学素养和思维能力具有重要作用。然而，传统的化学教学过于注重知识的传授，忽视了学生的价值观培养和道德教育。随着课程思政理念的提出，将思政教育融入初中化学课堂，既能够丰富化学教育的内涵，又能全面提升学生的综合素质。本文将从理论和实践两个方面，探讨课程思政融入初中化学课堂的探索与实践。

关键词：课程思政；初中化学课堂；探索；实践

1课程思政融入初中化学课堂的意义

1.1课程思政与初中化学课程的内在联系

课程思政和初中化学课程具有内在联系，这种联系体现在多个方面。首先，化学作为一门自然科学学科，不仅仅是一种知识，更是一种思维方式和方法。通过化学学习，学生可以培养自己的逻辑思维能力和科学研究精神。而课程思政则是通过一定的方式方法，培养学生的思想道德素养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。其次，化学知识中蕴含了许多科学技术的发展史和人类文化的辉煌成就，这些都是思政教育所需要的教学内容。最后，化学学科的发展和创新需要扎实的理论知识和正确的科学态度，这也是课程思政教育所推崇的。因此，课程思政与初中化学课程具有天然的契合点和内在的联系。

1.2课程思政融入初中化学课堂的价值

课程思政融入初中化学课堂具有重要的价值。首先，化学作为一门自然科学学科，其学习过程需要严密的逻辑思维和科学探究能力，而课程思政正是培养这些方面能力的有效途径。其次，化学知识本身就蕴含了许多思政教育的内容，如环保意识、安全意识、科学精神等，因此将课程思政融入化学课堂，可以使学生更好地理解这些知识，并将其内化为自己的思想品质。最后，课程思政融入化学课堂可以拓展学生的学科视野，让学生在学习化学知识的同时，更好地认识到科学技术与人文精神的内在联系，增强学生的综合素养和人文情怀。因此，课程思政融入初中化学课堂具有重要的教育意义和实践价值。

1.3课程思政融入初中化学课堂的必要性

课程思政融入初中化学课堂具有重要的必要性。首先，当前社会对于学生综合素质的要求日益提高，学生不仅需要掌握专业知识，更需要具备良好的思想品质和道德素养。课程思政融入化学课堂，可以更好地培养和提升学生的思想道德素养，满足现代社会对学生素质的需求。其次，化学知识在现代社会中有着广泛的应用，而课程思政融入化学课堂可以培养学生的社会责任感和创新精神，使学生在将来的工作和生活中能够更好地发挥积极作用。最后，课程思政融入初中化学课堂有利于促进学科之间的融合，拓展学生的学科视野，促进学生全面发展。因此，课程思政融入初中化学课堂具有重要的现实意义和教育价值。

2课程思政融入初中化学课堂的理论基础

2.1马克思主义与教育教学

马克思主义作为中国共产党的指导思想，是教育教学事业的科学指南和根本遵循。马克思主义教育观强调了教育对于个体和社会的重要性，提出了教育应当为社会主义建设服务的理念。在初中化学教学中，马克思主义教育观指导下的思政教育，强调以马克思主义为指导，深入挖掘化学科学的内在规律，引导学生树立正确的世界观和人生观。

2.2思想政治教育与化学教育的融合

思想政治教育是中国特色社会主义教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观。在初中化学课堂中，思想政治教育与化学教育的融合是促进学生全面发展的重要途径。通过将思想政治教育融入化学教学中，可以引导学生树立正确的科学态度，增强科学精神，培养学生的创新意识和实践能力。

2.3课程思政理论与初中化学课程的整合

课程思政理论强调了思想政治教育与学科教育的有机融合，提出了课程思政的基本原则和实施路径。在初中化学课程中，课程思政理论的整合为思政融入化学课堂提供了操作性的指导和支持。通过深入理解课程思政的理论内涵，教师可以根据化学课程的特点，有针对性地设计思政教育内容，将思政元素渗透到化学教学的方方面面。

课程思政理论的整合，不仅要求教师在传授化学知识的同时注重思想政治教育，更要求教师在化学教学中培养学生的思辨能力、创新能力和实践能力。通过课程思政理论的整合，初中化学课程将不再局限于传统的知识灌输，而是更加注重学生的全面素养培养。因此，课程思政理论的整合为初中化学课程的教学改革提供了重要的理论支撑和实践指导。

3课程思政在初中化学教学中的具体实践

3.1课程思政与化学知识的有机结合

课程思政与化学知识的有机结合是初中化学教学中的重要实践内容。在教学过程中，教师可以通过引入国家政策、社会热点等内容，与化学知识相结合，引导学生深入思考，增强学生的国家意识和社会责任感。例如，当教授化学中的环境污染问题时，可以引导学生思考环境保护的重要性，以及个人在环保方面可以做出的贡献。这样的教学实践不仅能够增强学生的爱国情怀，同时也使得学生更加深入地理解化学知识的应用和现实意义。

此外，课程思政与化学知识的有机结合还体现在教学内容的选取上。教师可以有意识地选取一些与国家和社会发展息息相关的化学知识进行重点讲解，例如新能源材料、环境友好型材料等，从而引导学生关注国家发展战略和社会热点问题。这种有机结合不仅能够加深学生对化学知识的理解，更能够培养学生的国家意识和社会责任感，实现了思政育人与化学教学内容的有机统一。

3.2课程思政与化学实验教学的创新

课程思政与化学实验教学的创新是初中化学教学中的重要一环。在实验教学中，教师可以设置一些与国家政策、社会现实相关的化学实验，引导学生进行实验设计和探究，培养学生的实践能力和创新意识。例如，可以设置与环境保护相关的实验项目，让学生通过实验观察、数据分析等方式，深入了解环境问题，并提出相关的解决方案，从而培养学生的环保意识和解决问题的能力。

3.3课程思政在化学教学中的案例分析

课程思政在化学教学中的案例分析是对实践成果的总结和展示。通过案例分析，可以更加直观地展现课程思政在初中化学教学中的具体实践效果。例如，通过教学案例展示学生在课程思政的引导下，对化学知识的深入理解和应用，以及对国家政策和社会现实的认知与关注。

在案例分析中，还可以突出一些成功的教学实践案例，如学生在教师的引导下，通过化学知识解决了身边的实际问题，或者参与了与化学有关的社会实践活动，从而展现课程思政在化学教学中的具体成效。这些案例分析不仅能够为教师提供可借鉴的教学实践经验，更能够为课程思政在化学教学中的实际效果提供直观的证据和支撑。

结束语

在未来，将进一步深入研究课程思政的理论体系，探索更多适合化学课堂的融入策略。同时，加强对课程思政融入化学教学的实证研究，为化学教育改革提供更有力的理论支持。此外，还将关注课程思政在其他学科领域的融入实践，为全面提高我国教育质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献

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