在护理教学中融合斯金纳教学法培养护士跨学科能力的思考

在护理教学中融合斯金纳教学法培养护士跨学科能力的思考

汪明明  周晓舟  汪志红  曾巾芳  肖旺  何秋（护理部）

中南大学湘雅二医院 普外科

    随着医学模式的改变，护理学科的发展日新月异。护理的指导思想已经从以病房为中心，向以病人为中心转变了。随着整体护理的迅速开展，患者对护理人员的要求和期待也越来越高，护士的功能不再局限于打针、吃药，在于能够提供知识给病人，给病人以指导，在于提高患者的生存质量和护理质量。这样，护士的角色，就不仅仅是病人的照顾者，还是病人的咨询者，教育者，计划者和管理者。护士除了为患者提供高质量的护理服务，还要为病人，为病人家属提供更多的服务和教育。因此，现代护理学的发展趋势是要求护士的知识面更多，不仅要掌握医学护理知识，还要具备扎实的心理学，社会学，人文学等多学科的知识。要培养护士具有复合的知识和综合素质，要培养护士具有创新思维和创新能力。护士要能满足预防保健临床治疗和康复治疗的需要。

因此，我们临床护士在带教实习护士中，不仅仅要教实习护士本专业的理论和专业护理技能，还要培养实习护士具备社会医学，医学心理学，健康教育学，卫生学等综合知识，还要提高实习护士的医学人文水平。只有这样，才能培养出高质量的护理人才。

因此，培养实习护士的跨学科的综合能力显得尤为重要。从实践体会来看，本人觉得应该需要我们护理人员，护理教师传授给实习护士以下重要能力，包括健康预防知识和医学人文知识。

一．传授健康预防知识

很多病人入院后很关心的一个话题就是：我为什么会得这种病？我是因为什么原因导致的这种疾病？我可不可以预防这种疾病？我这种疾病如果治疗好了，还会不会复发？因为这是一个与病人息息相关，与病人健康联系很紧密的一个话题。所以病人急切地想问这些问题，想从医护人员口中得到这些问题的答案。但是一般医师是很繁忙的，几乎没有时间回答病人的这些问题。护士因为与病人交流多，交流的时间长，所以有时间可以回答这些问题。所以护士要具有疾病预防的健康知识，来回答病人的提问。

二．医学人文素质知识

护士应该具备一定的人文素质的相关知识。只有具备一定的医学人文知识，才能很好的为患者服务。比如护士要热爱护理事业，要热爱本职工作，要具有为人类健康服务的敬业精神，要关心病人疾苦，要想病人之所想，急病人之所急。要对病人要有高度的责任心，同情心和爱心。只有这样，护士才能全心全意为患者服务，才能更好地满足患者的护理需求。比如护士要具有健康的心理，要性格开朗，要有稳定的情绪，要有宽容豁达的胸怀，要有健壮的体格，要有严谨细致的工作作风，要有主动、果断、敏捷的能力。护士要注意文明礼貌，要用语言规范，要对待病人态度和蔼，要服装整洁，仪表大方。只有具备这些人文素质和修养，才能很好地处理与病人之间的关系，才能与病人关系融洽。从而更好地满足患者的护理需求。

斯金纳教学法认为，要积极反应学生的问题。所以在带教过程中。我们积极响应学生的问题。学生有问题，教师积极解答，学生学习的积极性就高。斯金纳教学法还有即时强化原则，就是说学生有进步，教师积极表扬、鼓励。我们教师在带教中也运用了这个方法，效果不错。

关键词 护理 教学 斯金纳人文

摘要

护理教学是一门学问，要求护理教师教会实习护士一些重要的知识和素质。最重要的两方面的知识是疾病预防健康教育知识和医学人文素质知识，除了专业知识。只有具备这些知识，护士才能很好地为患者服务，才能满足护理事业和护理教学的需求。病人一般最急切需要护士具备这些知识和素质，我们要针对性地进行护理教学，根据这些特点。我们在带教中运用了斯金纳教学法的原则，有不错的效果。

参考文献

1．王剑，浅谈护士长的领导艺术的提高.【J】中华现代临床医学杂志,2004，2（4）：467-468

2．徐蕴芳, 护士长在病区护理管理中应把握的几个问题,【J】护理杂志,2002，19（5）：64-65

3．丁言文,护理学基础【M】,北京人民卫生出版社,2000，8

补充说明：此文章是课题斯金纳教学法在甲状腺外科临床实践教学中的应用的对应文章。课题号是2022jy165