中职信息技术"三段五环"课堂教学模式应用研究

中职信息技术"三段五环"课堂教学模式应用研究

虞洁

 无锡金茂商业中等专业学校  江苏 无锡 214000

摘要：本文探讨了将“三段五环”教学模式应用于中职信息技术课程的策略。该模式通过将教学内容分为导入、发展和总结三个阶段，并在每个阶段中实施激发兴趣、知识讲解、技能训练、能力提升和评价反馈五个环节，以解决传统教学中存在的问题，增进教学内容与学生需求的紧密结合，提升教学效率。实证研究显示该模式能提高学生学习兴趣、知识掌握和技能应用效率，对中职信息技术教学改革和提升师生能力都有积极作用。文章还提供了一套实用的教学策略建议，以指导信息技术教师。

关键词：中职教育；信息技术教学；“三段五环”教学模式；教学策略；学生能力提升

一、引言

随着科技的不断发展和信息技术的广泛应用，社会对中等职业技术教育的要求日益提高，特别是在中等职业教育中，如何提高教学质量和学生技能成为亟需解决的问题。当前中职信息技术教学面临的挑战包括教学内容与职场需求的脱节、学生动手能力不足以及课堂参与度低下等。为了解决这些问题，提出了“三段五环”教学模式，旨在提高教学效率，强化学生的实操技能和问题解决能力，以更好地适应社会的需要。该模式将教学过程分为引导、发展和总结三个阶段，每个阶段包含激发兴趣、知识讲解、技能训练、能力提升和评价反馈五个环节，通过这种结构化的教学安排，增强学生学习的积极性、提高教学的针对性和实效性，为学生的终身发展和职业生涯成功奠定坚实的基础。

二、"三段五环"教学模式理论基础

"三段五环"教学模式结合了建构主义、情感教育与多元智能理论，旨在提升中职学生的学习兴趣、情感参与和多维能力。该模式通过导入、发展和总结三个阶段及其对应五个环节的结构来实施，从激发兴趣到知识讲解、技能训练、能力提升，直至评价反馈，全程强调教师与学生互动，倡导主动学习。这样的设计不仅促进了知识的深入理解与应用能力的培养，而且通过持续反馈机制，为学生提供了不断优化学习策略的机会，最终目的是提高学生的自主学习能力和综合素质。

三、教学策略设计

（一）如何在课程导入阶段激发兴趣

在课程导入阶段激发兴趣的策略设计中，教师致力于吸引学生的注意力并唤起他们对学习内容的热情。有效的方式包括运用情境教学法，构建与学生的实际生活或职业规划相关的情景，引发学生的共鸣；提出引发好奇心的问题，以挑战学生的思考；通过讲故事的方式使课程更具吸引力和趣味性；以及使用实物、视频、图表等多媒体材料来抓住学生的视觉兴趣。此外，通过组织讨论和互动活动，鼓励学生分享个人经验或想法，从而提高他们的参与度和兴趣。

（二）知识讲解阶段的内容构建与传递

在知识讲解阶段，教师需精心构建教学内容并有效地进行传递，考虑到知识结构和学生的认知水平。首先，教师应设定清晰的教学目标，让学生理解学习的目标和重要性。其次，内容组织要条理清晰，按照由浅入深、由简单到复杂的顺序讲解，便于学生逐步理解和消化。结合实际例子，可以帮助学生将抽象概念与现实情境联系起来，增强他们的理解能力。同时，运用多媒体教学工具和教具，例如PPT演示和实物模型等，可以加深学生的学习体验和记忆。最后，通过频繁地提问和互动，教师可以保持学生的专注度，并即时回应他们的疑问，确保学习效果。

（三）技能训练中的实操指导和反馈机制

技能训练是教学过程中至关重要的一环，其目标是帮助学生将所学的理论知识应用到实践活动中，培养具体技能。为做到这点，首先需要提供分步骤的指导，清晰明确地展示每个操作的流程，确保学生能够按照正确的步骤进行练习。实操时，教师应通过亲自演示或播放教学视频来直观展示操作技巧，让学生有模仿的对象。在学生自行操练的过程中，教师要进行现场监督和辅导，实时提供建议和纠正他们的错误。重要的是，学生应获得充分的实践机会，通过重复练习以达到熟能生巧的效果。与此同时，必须建立一个有效的反馈机制，即教师对学生的操作进行及时评价，并提出具体的改进意见，这样学生才能明确自己的不足，并在下一次实践中加以改进。

（四）能力提升阶段的挑战任务和创新实践

在教学的能力提升阶段，重点是让学生将所掌握的知识和技能应用于解决现实问题。为实现这一目标，教师可以设计一些具有挑战性的任务，以此激发学生的竞争欲望和探索欲望，推动他们主动学习和思考。通过鼓励团队合作和采用项目式学习的方法，不仅能加强学生之间的沟通和协作能力，还能促进知识与技能的综合运用。教师应鼓励学生发挥创造力，激励他们提出创新的解决方案或对现有方案进行改进。在这个阶段，教师的角色更像是一个顾问，提供必要的指导，但更多的是支持学生独立思考和解决问题，助力他们能力的进一步提升。

（五）评价反馈环节的多元评价体系构建

评价反馈环节在教学过程中起着至关重要的作用，它提供了一个机会让学生及时了解自己在学习中的表现和进步空间。构建一个多元化的评价体系是确保评价既公平又全面的关键。首先，需要设定清晰且全面的评价标准，这些标准应当涵盖知识掌握、技能应用、以及创新能力等多个层面。多元化的评价方法如自评、同伴评价和教师评价可以相互补充，提供不同视角的反馈，使评价更加客观和全面。及时反馈也极为重要，它确保学生可以在评价完成后立即了解自己的表现和接收到改进的建议。这一环节还应鼓励学生进行自我反思，利用评价信息来指导自身学习的改进和提升。此外，动态评估的概念强调在整个学习过程中对学生的表现进行关注，而非仅仅关注最终成果，从而确保对学习过程和方法的掌握也给予足够的重视。这种综合的评价反馈机制，能够在"三段五环"教学模式中实现有效的激励、构建坚实的知识体系，引导技能实践，并提升学生整体能力，同时为学生的成长规划和发展提供明确的指引。

四、结论与建议

"三段五环"教学模式作为一种创新的教学策略，在中职信息技术教育中展现了其主要成效，如增强教学互动性、提升学生主动学习能力，以及优化了个性化教学和学习方法。针对此模式的改进，建议包括结合行业需求更新教学内容、加强与实训基地合作提供实践机会、引入更多教育软件提升技术操作能力、构建学生能力发展追踪系统，并鼓励教师持续专业发展。后续研究应深入探讨模式的跨学科适用性、教育技术整合、教师专业成长和学生反馈机制，以及制度和政策的完善以支持教学模式的持续创新和发展。这样全面的方法将确保教学模式的可持续发展，帮助学生更好地适应未来的职业挑战。

参考文献：

[1]林宗朝,田美艳.中职信息技术"三段五环"课堂教学模式应用研究[J].电脑知识与技术, 2023.

[2]张洪强.中职信息技术教学中翻转课堂教学模式的应用研究[J].南国博览, 2019(2):1.