乡村振兴背景下“一拖三”式创新创业教育研究

乡村振兴背景下“一拖三”式创新创业教育研究

孙洪敏

浙江经贸职业技术学院

摘要：乡村振兴战略是中国国家发展的重要战略之一。本研究通过乡村振兴背景下的“一拖三”式创新创业教育模式，将创新创业教育与农村经济发展相结合，推动乡村经济的转型升级，推动创新创业教育的落地孵化，推动乡村振兴人才的成长发展。通过对相关文献的综述和分析，探索“一拖三”式创新创业教育的理论基础、实施途径和效果评价，并提出一些具体的建议，以促进乡村振兴战略的实施。

关键词：乡村振兴、创新创业教育、一拖三

乡村振兴背景下“一拖三”式创新创业教育研究将创新创业教育与中国全国乡村振兴大赛、大学生三下乡暑期社会实践以及校地合作社会服务有机融合，旨在通过这种新颖的方式，实现一举三得的效果。我们的研究策略以实践为导向，通过理论学习、案例分析、实地考察等多种途径，深入探索创新创业教育在乡村振兴中的实际作用。以全国乡村振兴大赛、大学生三下乡暑期社会实践和校地合作社会服务为三个主要切入点，我们研究创新创业教育在这些活动中的具体应用和成效。

一、项目实施背景

贯彻党中央、国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见精神，服务区域经济建设和社会发展是职业院校义不容辞的责任。党的二十大全面推进乡村振兴。坚持农业农村优先发展，巩固拓展脱贫攻坚成果，加快建设农业强国，扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴。这是党中央从党和国家事业全局出发、着眼于实现“两个一百年”奋斗目标、顺应亿万农民对美好生活向往作出的重大策，是中国特色社会主义进入新时代做好“三农”工作的总抓手。

作为浙江省供销社下属高校的教师，本研究团队肩负着为“三农”问题服务的使命，始终致力于服务“三农”。教学工作中，始终注重将理论与实践相结合，不断更新课程内容，积极引导学生参与涉农实践活动，帮助他们深入了解农村和农业生产，确保学生能够掌握最新的农业技术和知识，增强他们的实践能力，提高学生的综合素质，还为他们将来服务“三农”及未来职业生涯打下了坚实的基础。

除了教学工作，团队还积极参与各种涉农科研项目。本人带领团队深入农村开展调查研究，为农民提供实用的农业技术和解决方案。通过这些项目，帮助农民提高了农业生产效率和质量，增加了他们的收入。此外，团队还积极参与各种涉农活动，如农业技术推广、农村发展项目的咨询和指导、农村扶贫等，并以此为出发点，努力为他们提供更好的服务和支持。加强与农民的密切合作，帮助他们解决实际问题，实现乡村产业振兴、人才振兴、文化振兴。

二、主要解决的问题

当前，大学生创新创业教育面临一些瓶颈，其中较为普遍的问题是大学生创业率较低。同时，与乡村振兴相结合的创新项目也相对较少。为了解决这些问题，乡村振兴大赛采取了以乡村出题、高校答题的方式，通过这种方式来带动创新创业。学生可以围绕项目进行创新，从而减少创业的压力和挑战的难度。通过这种方式，不仅可以提高学生的创新能力和创业意识，还可以为乡村振兴贡献力量。通过乡村振兴大赛这一平台，将会有更多的大学生参与到创新创业的行列中来，共同推动了大学生创新创业与乡村振兴的深度融合和发展。

乡村振兴需要人才，但普遍存在乡村人才素质不高、能力不强的问题。一方面，各县市基层党委、政府也采取过多种措施“引进人才”，但引进的“大学生村官”、专业技术人员在农村根本扎不下根。另一方面，基层干部素质低、农民没有一技之长，缺乏乡村人才支撑，乡村振兴战略无法落地生根。农业科技等实用型、复合型和经营管理型人才缺乏，农业科技成果转化不高，依靠科技提高种植业单产的能力不足。"一拖三"式的创新创业教育模式有效推动了乡村振兴项目的实施与落地，同时也在培育和孵化乡村振兴所需的人才。

三、主要做法

通过多年的创新创业教育发现，原有的课程设置受学历教育条条框框的限制较多，存在教学内容理论知识偏多、实践教学占比太小、教学形式枯燥乏味等情况，教学效果差强人意。另外，调研发现创新创业教育和乡村振兴结合度不够，与乡村振兴的关联较少，不能满足未来乡村创新创业的及人才需求，乡村振兴相关人才培养达不到理想效果。经过认真调查研究和组织大学生参加乡村振兴大赛方式，整合校内外资源，创新教学管理方式，开展教学活动。本团队开展“一拖三”式创新创业教育，完善创新创业教育与乡村振兴的联动，激发创新创业教育面向乡村的活力。

（一）创新乡村振兴创新创业教育机制，抓好顶层设计

研究思路：

本次研究旨在探索乡村振兴背景下一拖三式创新创业教育的实施方式和效果，以促进乡村经济的转型升级。研究思路主要包括以下三个方面：

1. 理论探讨：首先，对乡村振兴战略的背景、目标和路径进行理论分析，探讨乡村振兴对于创新创业教育的需求和作用。其次，对一拖三式创新创业教育的概念、原理和实施途径进行深入研究，分析其在乡村振兴中的应用前景。

2. 实证研究：通过实地调研和案例分析，了解一拖三式创新创业教育在不同地区的实施情况和效果，探讨其对乡村经济发展的影响。通过问卷调查、访谈等方式收集数据，对一拖三式创新创业教育的实施效果进行评估和分析，探讨其存在的问题和解决对策。

3. 经验总结与展望：在实证研究的基础上，总结一拖三式创新创业教育的成功案例和经验，提出改进和优化的建议，为乡村振兴战略的实施提供参考。同时，展望未来一拖三式创新创业教育的发展方向，探讨其与其他乡村振兴政策的衔接和融合。

研究方法：

1. 文献综述：对相关文献进行搜集、归纳和综述，全面了解乡村振兴战略和一拖三式创新创业教育的研究进展和理论基础。

2. 实地调研：选择代表性的乡村地区，进行实地调研，深入了解一拖三式创新创业教育在具体实施中的情况，收集相关数据和案例。

3. 数据收集与分析：通过问卷调查、访谈等方式收集一拖三式创新创业教育的实施数据，采用统计学方法进行数据分析和结果验证。

4. 经验总结与展望：在实证研究的基础上，总结一拖三式创新创业教育的成功经验，提出改进和优化的建议，并展望未来一拖三式创新创业教育的发展方向。

研究内容：

本次研究的具体内容包括但不限于以下几个方面：

1. 乡村振兴战略的理论基础和实施路径：介绍乡村振兴战略的背景、内涵和目标，分析乡村振兴对创新创业教育的需求和作用，探讨乡村振兴的实施路径和政策支持。

2. 一拖三式创新创业教育的概念和特点：阐述一拖三式创新创业教育的内涵、基本原理和实施方式，分析其与乡村振兴的关系和相互促进作用。

3. 一拖三式创新创业教育的实施情况和效果评价：通过实地调研和案例分析，了解一拖三式创新创业教育在不同地区的实施情况和效果，分析其对乡村经济转型升级的影响。

4. 一拖三式创新创业教育的问题与挑战：总结一拖三式创新创业教育实施过程中的问题和困难，分析其面临的挑战，并提出解决问题和应对挑战的具体对策。

5. 经验总结与展望：总结一拖三式创新创业教育的成功经验和模式，提出改进和优化的建议，展望未来一拖三式创新创业教育的发展方向和应用领域。

通过以上研究思路、方法和内容的展开，可以全面深入地理解和探讨乡村振兴背景下一拖三式创新创业教育的实施方式和效果，为乡村振兴战略的实施提供理论支持和实践指导。

乡村振兴背景下“一拖三”式创新创业教育模式

“推进高校双创，助力乡村振兴”为主题，针对性地开展特色鲜明、产业契合度高的乡村振兴实践项目。以农产品抖音直播平台为例，将理论、实操相结合，围绕直播平台的运营规律、直播视频拍摄、产品宣传策略等方面，采取案例分析、技能实操、经验交流等方式进行，深入浅出地讲解如何利用直播平台去进行农产品营销。另外可举全校之力，组建工作领导小组，在校领导领导下，招就处、学生处、各学院分工负责、辅导员统筹协调管理的工作运行机制。以农村党支部为带头人，“农村合作社、合作公司、专业协会”为参与主体，积极开展以乡村旅游、现代农业、养老养生、电子商务等为主要业态，创新教学管理方式，开展教学活动，发挥育人合力。

（二）创新教学资源，构建工作保障

与省开放大学的课程有机融合，进行教学资源的改革和重建，开发出一系列接地气、受学员欢迎的教育教学资源包；与农科院、农业局、市供销社等单位建立合作关系，建立了涉农专业专家师资库，同时聘请乡村先锋模范、优秀人才兼职教学，为开展教学工作提供有力保障。

在研究方法上，我们采取了定量与定性相结合的方式，对收集到的数据进行深入分析。通过设计问卷、进行访谈、实地观察等手段，我们获取了关于创新创业教育在上述三个实践活动中的详细信息。同时，我们对收集到的成功案例进行了深入剖析，从中提炼出可供借鉴的经验和模式。在研究内容上，我们重点关注三个方面：一是创新创业教育如何助推乡村的经济发展；二是创新创业教育如何促学生的成长进步；三是创新创业教育如何提升教师服务乡村的能力。我们通过对比分析、案例研究等方法，深入挖掘创新创业教育在乡村振兴中的潜力和作用，为乡村振兴提供具有创新性和实用性的教育支持。

在助推乡村经济发展方面，我们发现创新创业教育可以通过培养乡村青年的创业意识和创业能力，引导和激励他们利用家乡资源、发展特色产业，从而带动乡村经济的增长。例如，在某省的一个山区乡村，当地大学生在接受了创新创业教育后，利用当地丰富的林业资源，创办了一家木材加工企业，不仅实现了自己的创业梦想，还带动了当地村民的就业和增收。

其次，在促进乡村社会进步方面，创新创业教育可以通过培养乡村青年的创新思维和创业技能，提升他们的社会责任感和公共服务意识。例如，在某省的一个农村地区，当地大学生在接受了创新创业教育后，回到家乡开展了一项农业技术培训项目，帮助当地农民提高农业生产效率和质量，推动了乡村社会的发展和进步。

最后，在增强乡村生态可持续性方面，创新创业教育可以通过引导乡村青年关注环保、践行绿色发展理念，推动乡村生态环境的保护和改善。例如，在某省的一个水乡地区，当地大学生在接受了创新创业教育后，开展了一项环保创业项目，利用生态工程技术修复了当地的水生态环境，提高了水资源的利用效率，为乡村生态的可持续发展做出了贡献。

通过以上研究，我们发现“一拖三式创新创业教育研究”项目具有很高的实践价值和推广前景。我们将继续深入研究创新创业教育在乡村振兴中的作用和影响，为推动中国乡村振兴事业的发展提供更多有益的启示和建议。

（三）创新教学方式，务求教学实效

一是丰富班级活动。组织学员开展“乡村振兴破冰之旅”、“乡村振兴项目策划”比赛、“美丽乡村”摄影作品展示等丰富多彩班级活动，将社会主义核心价值观教育融入活动载体，达到“润物细无声”的效果。二是开展课程改革。将《创新创业教育》、《农村创业项目与开发》、《电子商务》等理论课，融入到《创业实践》、《劳动》等实践类活动课中。三是突出实践教学。组织学生到校地合作教育基地、基层乡村党建示范基地、现代生态农业基地、集体经济示范基地、农产品深加工基地等，开展现场实践教学，内容涵盖乡村振兴方略、社区治理举措、团队建设方法、现代生态农业、创新创业意识等。导学教师牵头跟进，课程教师全程指导，校外兼职教师现场师范，保证了实践教学成效。四是引进专家师资。从省供销社、党政机关、街道办事处等单位聘请专家教授或基层骨干开办讲座或者现场授课。开阔学生视野，丰富学生乡村基层治理知识，提升创新创业能力，增强带领群众脱贫致富本领。

四、推广应用效果

目前，通过“一拖三”的方式为杭州临平区域乡村振兴战略的落地实施提供了有力的人才支撑。“一村三计划”的实施，得到当地政府、组织部门、学校的大力支持，进一步擦亮了为农服务的品牌。“一拖三”乡村人才培养实践形成了对职业教育教学改革的诸多启示：引进先进的教育新理念，构建“能力+学历”教育模式，建立“理+实”专业课程体系；引进行业、企业实践专家进课堂等等。实施该计划所创立的教育教学模式作为范本，可复制，可推广，在乡村振兴人才的培养均有借鉴作用。浙江卫视、临平融媒、崇贤发布等媒体纷纷报道本项目的实施成效，在本校、本地打造了特色、树立了品牌。

参考文献：

[1] 朱新辉.乡村振兴背景下创新创业教育研究[J].中学地理教学参考, 2021(23):I0004. [2] XX, XX. (年份). 书籍名称. 出版地: 出版社.

[2]于晓燕,史严梅,李峰.乡村振兴战略背景下高职院校创新创业教育研究[J].教师, 2022(11):93-95.