高中生跨学科学习能力培养的实证研究

高中生跨学科学习能力培养的实证研究

李  宝 石亚乐

临颍县南街高级中学 河南省漯河市 462600

临颍县南街高级中学 河南省漯河市 462600

摘要：随着社会的不断发展和知识的日新月异，高中生的学科学习已经不再局限于特定领域，而是需要具备跨学科学习的能力。本研究旨在通过实证研究，探讨高中生跨学科学习能力的培养方式及其对学业成绩和综合素养的影响。通过对高中生进行问卷调查、实地观察和成绩分析，本研究将为高中教育提供有益的启示，促进学科之间的融合和学生综合素养的全面发展。

键词：高中生；跨学科学习；能力培养；实证研究；学业成绩；综合素养

引言：在当今社会，知识更新迅猛，新兴领域不断涌现，传统学科之间的界限逐渐模糊。因此，培养高中生具备跨学科学习能力成为教育的迫切需求。跨学科学习能力不仅能够提升学生对知识的综合运用能力，还有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。本研究旨在通过实证研究，深入了解高中生跨学科学习能力的现状，探索有效的培养途径，并分析其对学业成绩和综合素养的影响。

一、 目前高中生跨学科学习能力培养存在的问题

目前，我国高中生在跨学科学习能力培养方面面临多方面的问题。首先，高中教育仍然偏向传统学科划分，使得学科之间的边界清晰明确，学生难以自由涉足多学科领域，从而限制了他们对跨学科交叉内容的接触和理解。学科之间的界限清晰导致学科知识相对孤立，学生在学习过程中难以形成综合性的学科知识结构，进而影响了他们对综合问题的整体性思考和解决能力。此外，由于学科边界的明确，学生缺乏参与跨学科学习的机会，项目和任务涉及多学科的情境有限，使得他们难以在实际应用中灵活运用多学科知识。教学方法方面，传统的教学方法仍然主导，缺乏创新性的教学手段，难以激发学生对跨学科学习的兴趣和主动性。最后，评价体系主要侧重于单一学科的考核，对跨学科学习能力的全面评估相对较少，这使得学生在学业评价中难以展现其在多学科整合和跨学科解决问题方面的能力。

二、研究方法

（一）参与者

为确保研究结果的代表性，本研究选择了本市县内的多所高中的学生作为研究对象。通过覆盖不同地区、学科背景和学业水平的学生样本，旨在获取更全面的数据，以确保研究的可信度和适用性。

（二） 数据收集

1. 问卷调查：

设计涵盖信息整合、问题解决等方面的问题，以及学科兴趣和学习习惯等相关问题的问卷。通过学生自我报告，获取他们对跨学科学习能力的认知和体验。

2. 实地观察：

在学生的日常学习环境中进行实地观察，记录学生在课堂和课外活动中表现出的跨学科学习能力。实地观察有助于获取更真实和客观的数据。

3. 学科成绩分析：

收集学生的学科成绩，重点关注跨学科科目的表现。通过学科成绩分析，了解学生在不同学科间的学科转换能力和综合运用能力。

三、研究结果

（一）高中生跨学科学习能力的现状

1. 信息整合不足

数据分析显示，高中生普遍存在信息整合不足的情况。学生在不同学科知识之间难以建立有效的联系，缺乏将各学科内容整合的能力。这可能表现为在解决问题时未能综合利用多学科知识，导致知识碎片化和学科孤立。

2. 问题解决能力相对较弱

研究数据进一步显示，高中生的问题解决能力相对较弱。他们在面对复杂的、需要跨学科思维的问题时，表现出较低的应对能力。可能由于缺乏对不同学科知识的深入理解，以及对问题分析和解决方法的综合思考不足。

3. 学科孤立现象

数据分析还揭示了学科孤立现象的存在。学科之间的清晰边界使得学生在学习中难以形成有机的学科整合，缺乏全面的学科视野。这可能影响了他们对复杂问题的全面理解和解决能力。

4. 缺乏跨学科思维习惯

另一个显著问题是，高中生普遍缺乏跨学科思维的习惯。他们更倾向于按照单一学科的思维模式进行学习，难以在解决实际问题时进行多学科的综合性思考，阻碍了他们灵活应对复杂问题的能力。

（二）跨学科学习能力培养的有效途径

1. 跨学科项目学习

实地观察结果表明，引入跨学科项目学习是培养学生跨学科学习能力的有效途径。通过设计涉及多学科的实际项目，学生将有机会应用各种学科知识解决现实问题，从而促进信息整合和问题解决能力的提升。这种实际项目的学习方式有助于打破学科之间的界限，培养学生的综合思考和实践能力。

2. 跨学科教学法

文献综述强调了采用跨学科教学法的重要性。通过在教学中打破传统学科框架，将不同学科的知识有机融合，教师可以引导学生培养跨学科思维习惯。采用跨学科教学法，例如以问题为导向的教学、项目驱动的学习等，有助于激发学生对多学科知识的兴趣，提升他们的跨学科学习能力。

3. 跨学科资源整合

通过整合校内外跨学科资源，如引入外部专业人士、举办跨学科研讨会等，为学生提供更广泛的学科交流和学习机会。这有助于拓展学生的学科视野，促使他们更好地理解不同学科之间的联系，培养综合性思维。

（三）跨学科学习能力对学业成绩和综合素养的影响

据数据显示，具备较强跨学科学习能力的学生在各学科成绩上表现更为优异，强调了跨学科学习对学科学业的积极影响。这表明跨学科学习能力的培养不仅有助于学生更好地整合各学科知识，提高对学科内容的理解，同时也在学科考试中取得更好的成绩。除了学科成绩的提升外，跨学科学习能力对学生的综合素养产生了显著的正向影响。通过在不同学科领域的学习和实践，学生培养了批判性思维、创新能力、团队协作等跨学科综合素养。这种全面素养的提升不仅有益于学生未来更好地适应多元化的社会和职场要求，也为其个人全面发展奠定了基础。学生在跨学科学习过程中，通过解决复杂的、涉及多学科的实际问题，培养了对问题的全面认知和解决策略的能力，使得他们能够更灵活地运用各学科知识来解决实际生活和职业中的复杂问题。这些发现共同强调了跨学科学习能力的重要性，不仅对学科学业有益，还对学生的全面发展和实际问题解决能力的提升产生深远影响。

结束语

综上，本研究为高中生跨学科学习能力的培养提供了实证研究支持，并为未来高中教育改革提供了有益的启示。通过更加注重跨学科学习的培养，可以促使学生在学科学业和综合素养方面取得更为优秀的成绩，为其未来的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]易娟.跨学科融合下培养学生高阶思维能力的探索——以高中生物学科研究性学习教学为例[J].甘肃教育,2023,(06):111-114.

[2]马惠玲.跨学科主题学习课程:培养学生高阶思维能力[J].人民教育,2022,(23):71-72.

本文系2023年度河南省基础教育教学研究项目《高中生跨学科学习能力培养的实证研究》（JCJYC2325110205）研究成果