混合式教学模式在高职护理教学中的运用研究

混合式教学模式在高职护理教学中的运用研究

王思懿

四川长江职业学院   四川 成都 610100

摘要：在当今高等教育领域，混合式教学模式逐渐成为一种受到广泛关注和应用的教学方法。混合式教学模式为高职护理教育带来了新的发展机遇和挑战。通过合理运用混合式教学模式，我们可以提高教学质量，培养高素质的护理专业人才，为社会和健康事业做出更大的贡献。本文以混合式教学模式的概念为引，探索了具体应用策略，旨为高职护理专业教学模式的改进提供一些有利意见。

关键词：混合式教学模式；高职护理专业；教学改革

前言：高职护理教育作为医学领域在教学上的重要分支，其教学目标旨在培养具备扎实理论知识和实际操作能力的护理专业人才。然而，传统的面对面教学模式在高职护理教学中面临一些挑战。而混合式教学模式通过将线上和线下教学相结合，打破了时空界限，使学生可以根据自己的时间安排和学习需求，在任何地点进行学习，同时通过线上平台提供丰富的教学资源和多样化的学习内容，使学生能够拓展知识的广度和深度，从而更好地应对实际工作中的各种挑战。

1混合式教学模式概述

混合式教学模式，又称为混合学习或融合式学习，是一种将传统面对面教学与在线学习相结合的教学模式。它通过整合线上和线下的教学资源与活动，为学生提供更加灵活和个性化的学习体验。其已经成为高职教育上一种热门的教学模式。其一，混合式教学模式的主要特点在于多样化的教学形式和学习路径。传统面对面教学通常以教师为中心，通过讲授知识和演示实践来促进学生的学习。而混合式教学模式则突破了传统的教学方式，将线上和线下的学习环境有机结合，形成一种互补的教学模式。其中，在线学习平台成为混合式教学模式的重要组成部分。学生可以通过在线平台进行课前预习、课堂讨论、学习资源获取和作业提交等活动。教师也可以在在线平台上布置作业、提供辅导和评价学生的学习成果。线上学习平台提供了更多元化的教学资源和学习工具，如视频课程、互动教材、在线测验和学习社区，使学生能够自主选择学习内容和学习方式。其二，灵活性也作为混合教学模式的显然特点。混合式教学模式的灵活性也体现在学习时间和地点上。学生可以根据自己的学习进度和时间安排，在任何地点进行学习。线上学习的便利性使得学生能够更好地兼顾学习与其他生活需求，并自主决定学习的节奏和深度。

2混合式教学模式在高职护理教学中的运用策略

2.1构建科学的混合式教学体系，加强多样化教学模式的综合运用

一方面，教师应该充分了解学生的学习需求和特点，根据不同的学习目标和能力水平设计相应的线上和线下教学活动。例如，针对高职护理专业学生的实践操作需求，可以通过线下实验室或实训基地进行实践指导，而理论知识的学习则可以通过线上课程进行。同时应充分利用现代技术手段，如教学视频、互动课件等，提供多样化的教学资源，以满足学生不同学习风格和需求。另一方面，需要注重教学活动的有机结合和衔接。线上和线下教学应该相互融合，形成有机的教学链条。例如，在线上课前自主学习阶段，教师可以引导学生通过在线平台学习相关知识，预习课堂内容。然后在线下课堂教学中，对学生进行重点讲解、实践操作和互动讨论，巩固和拓展学生的知识。同时在课后巩固与考核反馈阶段，教师可以通过在线平台布置作业、提供在线讨论和个性化反馈，帮助学生巩固知识、解决问题。这种有机结合和衔接可以确保学生的学习过程连贯顺畅，提高学习效果和成果。

2.2搭建专项护理教学资源库，加强护理资源库的运用

其一，专项护理教学资源库可以提供丰富的学习资料和参考书籍。教师可以将教学大纲、教材章节、相关论文等资料整理并上传至资源库，供学生随时查阅。这样，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择相应的学习材料，并进行深入学习。其中资源库还可以包含一些经典的护理参考书籍和研究文献，供学生拓宽知识广度和深度。其二，资源库可以提供丰富的教学视频和模拟实验。护理教学中，许多操作性的知识和技能需要通过实际操作进行学习和掌握。通过资源库中的教学视频，学生可以观看专业教师演示操作技巧和实践过程，加深对操作步骤和注意事项的理解。而且资源库还可以提供模拟实验软件或虚拟实验室，供学生进行实验操作的模拟练习，提高实践操作能力。其三，资源库中的案例分析也是教学中重要的学习资源。护理领域经常涉及各种实际病例和护理场景，通过案例分析，学生可以将理论知识应用于实际情况，培养问题解决和决策能力。资源库可以收集和整理不同类型的病例案例，包括病历、护理计划、护理措施等，供学生进行学习和讨论。学生可以分析病例中的问题和挑战，提出相应的护理干预措施，从而加深对护理实践的理解和应用能力。

2.3创新课堂教学模式，加强对学生的管理和引导

为了更好地运用混合式教学模式，在高职护理教学中需要创新课堂教学模式，以加强对学生的管理和引导。传统的面对面教学模式已经不能满足学生的需求，因此需要教师积极探索新的教学方式和方法。具体可以通过以下教学方法实现：其一，互动式教学法，鼓励学生参与到课堂活动中。与传统的单向传授不同，互动式教学模式注重师生之间的互动和合作。教师可以设计各类互动讨论、小组活动和角色扮演等课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。通过这种互动的教学方式，学生可以更好地理解和应用所学知识，并培养批判性思维和问题解决能力。其二，案例教学和问题导向教学法。通过真实的案例和实际的问题，教师可以激发学生的思考和探索欲望。在课堂中，教师可以提出具体的案例或问题，引导学生进行分析和讨论。学生可以通过集思广益，合作解决问题，培养团队合作和解决实际问题的能力。这种案例教学和问题导向教学能够让学生更好地理解和应用知识，培养实践能力和创新思维。其三，信息化教学法。教师还可以利用现代技术手段，如智能教学平台和在线教学工具，来支持课堂教学。通过这些工具，教师可以提供多媒体教学资源、实时互动和个性化反馈。学生可以根据自己的学习进度和需求，自主学习和复习相关内容。教师也可以利用在线平台进行课堂测验和作业布置，及时了解学生的学习情况和掌握程度，并提供针对性的指导和帮助。创新课堂教学模式的关键在于教师的积极引导和管理。教师需要具备良好的教学设计能力和组织能力，灵活运用不同的教学策略和方法。教师还应密切关注学生的学习情况和需求，及时调整教学计划和教学方法，以确保教学效果和学生的学习成果，这种教学模式不仅可以提高学生的学习成绩，还可以培养学生的综合能力和创新思维，为他们未来的护理事业打下坚实的基础。

结语：

综上所述，混合式教学模式在高职护理教学中的应用具有重要的意义和优势。通过打破时空界限、拓展知识广度和深度、增强师生间的交流和互动，以及提高学生学习自主性，混合式教学模式能够更好地满足学生的学习需求，促进其综合能力的提升。在实际运用中，我们需要构建科学的混合式教学体系，搭建专项护理教学资源库，创新课堂教学模式，加强对学生的管理和引导，是实施混合式教学模式的重要策略。

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