在初中物理教学中如何培养学生自主学习能力

在初中物理教学中如何培养学生自主学习能力

刘斌斌

陕西省延安市甘泉县初级中学 716100

摘要：在当今社会，科技的飞速发展和信息的爆炸式增长使得知识的更新速度前所未有。初中物理教学既是传递科学知识的过程，更是培养学生学科素养和综合能力的关键时期。面对知识的海洋，培养学生具备自主学习的能力显得尤为迫切。自主学习不仅是获取知识的手段，更是一种能够持续学习和不断进步的态度。

关键词：初中；物理；自主学习能力

引言：初中物理教学的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展所需的各种能力。在当今社会，知识的更新速度迅猛，培养学生具备自主学习能力成为越来越重要的任务。自主学习能力不仅是学科知识的获取和运用，更是一种持续学习、自我驱动的生活态度。因此，如何在初中物理教学中培养学生的自主学习能力成为一项紧迫而重要的任务。

一、培养自主学习能力的意义

面对信息时代的大量知识涌入，培养自主学习能力使学生能够主动获取、筛选和整理信息，适应信息过载的挑战。自主学习培养了学生对知识的主动追求和学习的兴趣，使其在学习中更具积极性和主动性。要求学生独立思考和解决问题，通过这个过程培养学生的批判性思维、创新能力和解决实际问题的能力。自主学习为学生树立了终身学习的观念，使其能够持续不断地学习、适应社会的变化和自我提升。强调学生对学习过程的自我管理，培养了他们的时间管理、目标设定和计划执行的能力，为将来的工作和生活打下基础。不仅关注知识点的学习，还注重学科素养的提升，使学生在学科中形成更加完整的认知结构。注重学生对信息的分析和评估，培养了他们的批判性思维，使其能够理性对待各种信息和观点，同时，也可以培养学生对学习的积极态度，使其在面对困难和挑战时更有勇气和信心。

二、初中物理教学中培养学生自主学习能力的路径

（一）开展多种教学实验，培养学生的自主探索能力

中物理教学中，通过引入多种教学实验，可以激发学生对知识的好奇心和求知欲，培养其自主探索的能力。这种实践性的学习方式不仅可以让学生在动手操作中深刻理解抽象的物理概念，还能够锻炼其观察、实验设计和数据分析的能力。教师可以设计一些富有趣味性和挑战性的实验，鼓励学生在实验中提出问题、制定实验方案，并通过实际操作验证或解决问题。这样的实验不仅能够让学生从实践中感知知识，更能够培养其主动学习的意识。同时，给予他们足够的自由度，让学生有更多的选择权，激发其独立思考和主动学习的积极性。

例如，在《牛顿第一定律》的教学中，设定实验主题为探究物体的匀速直线运动与牛顿第一定律的关系，通过观察和分析物体在不受外力作用下的运动状态，让学生自主探究物体匀速直线运动与牛顿第一定律的关系。学生选择一个水平平面，将一个小车放在上面，并确保它处于静止状态。学生用力推动小车，观察小车在水平平面上的运动情况。学生停止用力后，观察小车是否停下，或者继续匀速直线运动。学生在实验过程中记录小车的运动状态、使用的力以及小车的速度变化。学生通过分析实验数据和观察，得出小车匀速直线运动的特点，并尝试解释这一现象。教师引导学生讨论实验结果，并与牛顿第一定律进行关联，即物体在没有受到合力的情况下会保持匀速直线运动或静止。学生通过讨论和总结，自主形成对牛顿第一定律的理解，并能够将理论知识与实际观察相结合。

（二）创造自主学习氛围，培养学生的良好学习习惯

教师可以设计一些具有挑战性和趣味性的学习任务，鼓励学生主动参与。这些任务可以是小组讨论、问题解决、实践探究等形式，使学生在实际问题中培养解决问题的能力。在教学中，引导学生利用多样的学习资源，主动获取知识。这有助于拓展学生的学科广度，培养他们自主获取信息和处理知识的能力。通过引导学生使用科技工具，教师可以帮助学生更好地理解抽象的物理概念，提高其学科素养。创造课堂氛围，鼓励学生主动提问，展开自主学习和深度思考。根据学生的问题进行引导，促使学生在探索中建立知识的联系。定期组织小组讨论和学科交流，使学生能够在合作中互相启发，形成积极向上的学习氛围。教师与学生一起设立明确的学习目标，帮助学生明确自己的学科发展方向。这有助于激发学生的学科自信心和学习动力。提供及时的反馈，帮助学生了解自己的学习状态。通过定期的考核、评价和个性化指导，帮助学生更好地调整学习策略，形成良好的学习习惯。

例如，在《阿基米德原理》的教学中，设计一个小组项目，探究阿基米德原理在日常生活中的应用。学生被分为小组，每个小组的任务是找到和阐述阿基米德原理在不同场景下的应用，浮力的原理是如何帮助设计潜水艇、沉船救援等。学生需要通过图书、互联网等多样化的学习资源，自主获取关于阿基米德原理的知识，并尝试将理论联系到实际生活中的场景。小组成员通过自主讨论，确定研究方向，并分工合作，每个成员负责一个应用场景的深入研究。学生可以选择在课堂内和课外的时间进行小组会议，分享彼此的研究成果，共同解决遇到的问题。每个小组在一定时间内准备一次研究成果的展示，并在课堂上向其他同学进行汇报。学生通过相互交流，提出问题，分享自己的研究心得，从而促进对阿基米德原理的深层次理解。学生完成小组项目后，每位学生需要撰写个人总结报告，反思在项目中的收获、困难和解决方法。教师提供个性化的反馈，鼓励学生对阿基米德原理的学习进行自我评估，帮助他们形成更好的学习习惯。通过这个项目，学生在自主学习中深入了解阿基米德原理，并通过小组协作和课堂展示培养了团队协作、表达和解决问题的能力。

三、结束语

总的来说，培养学生自主学习能力不仅仅关乎知识的传递，更是为他们未来的学业和职业发展打下坚实基础。通过引导学生参与具体的实践活动，我们不仅在教室内传递知识，更是在塑造学生的学科素养、创新思维和解决问题的能力。希望我们在初中物理教学中采取的这些策略和方法，能够为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实基础。通过教育的力量，我们期待看到更多充满创意和活力的年轻人在未来的舞台上闪耀。

参考文献

[1]陈春官.浅谈在农村初中物理教学中培养学生自主学习能力的策略[J].中学生作文指导, 2021, 000(030):P.1-1.

[2]汪兵荣.浅谈初中物理教学中自学能力的培养[J].中学课程辅导(教学研究), 2018, 12(14).