浅析在美术课堂教学中创新的重要性

浅析在美术课堂教学中创新的重要性

刘金玲

黑龙江省穆棱市农拥小学　157599

内容摘要：我国学生无论是在国内还是在国外的理论考试中都是名列前茅，但毕业后，真正踏入社会实践，除少数人外，多数人的创新能力明显不如国外学生。原因就是我国教育比较重视文化课教育，甚至从幼儿出生就要学习认字写字练习。对于实践及创新能力的培养则不重视，以至于真正实践就能力不足。孩子们同艺术家一样有了灵感才能创作。所以，小学美术课堂的教学一定要力求创新。

关键词：创新 兴趣能力打破常规  鼓励 

正文：

一个民族进步的灵魂是创新教育，也关系到国度是不是兴旺发达，一个民族如果没有创新能力就难在世界生存。二十一世纪是知识、人才经济的时期，社会所需要的是具有创新精神和创新能力的人才，那么学生的创新能力和意识在美术教学中就能很好的体现出来。事实证明，我国学生无论是在校考试还是参加国际大赛，成绩并不比国外学生差，甚至远远超过他们。但是毕业后步入社会除少数人外，多数人的创新能力明显不如国外学生。就是因为受传统教育的影响，家长在孩子很小的时候就传授给他们书面上的理论知识，而且多数是采用机械记忆或强化训练，轻视实践及创新本领的培养。我记得有一位名人，他说一个人是否有创新能力，是一流人才和三流人才的分水岭。这正意味着创新教育应成为我国教育改革中刻不容缓的重要任务，而且是核心力量。因此，急需有一个能体现创新教学的新模式，我认为美术教学在此方面具有突出的特点和明显的优越性，也是提高学生素质的需要。下面就是我多年在提高学生创作方面的粗浅经验。

一、实行开放式学本教学，增强学生创新的自信心。

在美术教学的表现形式上突出选择性，让每个学生都自由的选择自己感兴趣的方式来表现，比如在上四年级《聚聚散散》一课中，表现的形式是相当丰富的，教师不要让学生只用一种方式去表现，可以用各种工具滴或喷洒颜料，产生聚与散的效果，也可以用纸或其他材料粘贴成聚与散的效果。让画面的效果呈现出似烟花，如水滴，你中有我，我中有你，聚散翻飞总相宜的感觉。在展示环节，学生的作品可谓是百花齐放、异彩纷呈，都突出了自己的亮点，也增强了自信。

二、在美术课堂上，要关注每一个学生。

要让孩子主动成为学习的小主人，每一个孩子都有自己的想法，不要把大人的想法强加在孩子身上，他们的想法虽然幼稚天真，异想天开，但那才真实不做作。比如在颜色的运用上吧，提出你想用什么颜色表现晴朗的天空呢？结果天空有黄色、有蓝色、绿色、还有红色，还有混合色。再提问那要是表现傍晚时候的天空呢？会是什么颜色？结果出来的颜色更是百花齐放了。我们最终的目地就是让孩子尽情的发挥，一副没有色彩的画，孩子们是不会喜欢的。所以，在色彩运用方面，要注重鼓励大胆，不要给孩子们框框，让他们为自己的绘画做主人。这样孩子们就可以打破常规，在颜色运用上就会有一个潜在的创新意识了。

三、注重营造创新的氛围。

其实孩子们搞创作和艺术家一样需要有灵感。

1. 打开视野。例如在上一年级美术课《走近大自然》，要求利用大自然当中的材料和各种形状来创造作品。我就带孩子们来到附近的公园，边走边用眼睛看，看到了各种形状的树叶，形状各异的石头，孩子们用手去摸，用鼻子去闻，用耳朵听到了小鸟的叫声，搜索大自然带给同学们的直接信息，这样比在教室里凭空想象更加真实，也会给学生更多的创作灵感。在上雕塑欣赏课时，我带领学生到我市抗联基地——孤榆树参观。学生们在那里切身感受了各种英雄人物雕塑的庄重和肃穆。
2. 在启发中进行创新。让孩子欣赏感兴趣的获奖作品，可通过大屏幕播放，也可直接带一些作品欣赏，比如在上《制作面具》一课，我把提前制作及淘到的几副面具带到课堂上，学生都睁大了好奇的眼睛，特别地感兴趣，不断地问我这问我那。教师就让学生自己上前戴上感受一下，然后提问你在哪见过这个面具？你用手感受一下这是用什么材料完成的？你也想制作一件吗？等问题，学生回答完之后就赶快拿出材料制作起来，积极性之高。

四、“亲身体验，情景教学”法。

走进大自然，走进社会才能积累经验，创作出好的作品来。因为大自然、大社会都是活课本。教师教学生要灵活，必要时要脱离书本，只有实践才能创造出作品来。是的，生活很绚丽，我经常有目的有计划地带领学生去亲近大自然，走进社会，他们视野开阔了，欣赏到自然界的美和丰富多彩，学生不仅提高他们的语言表达能力，而且观察能力也提高了。

一次，为了参加市里举办的绘画大赛，要有好的创作，闭门造车显然是不行的。为此，我带几个孩子来到了乡间的小路上，孩子们置身于大自然的怀抱中，撒了欢似的又跑又跳，在田间感受到稻浪的美，闻到了沁人心脾的花香，鸟儿自由地从身边飞过，农民伯伯忙碌的身影……一切的一切都是那么的真实、可亲，回去后孩子的灵感像是被激发了一样，迫不及待地创作了起来，有的孩子用麦秆制作房子，有的则用树叶粘贴活泼可爱的小动物，有的在奇形怪状的石头上进行绘画......最后，

每个孩子创作的作品没有一个相同的，制作材料非常丰富，主题鲜明有个性，最重要的是真切，能体现出情景交融的特点才是最难能可贵的。

    五、灵活运用教材内容，赋予学生创作灵感。

想让学生在和谐的学习活动中获得感悟，认知和快乐的体验，就要选择适当的方法和切入点，创设恰当的体验学习情景。由于学生的能力和思维都不一样，难免会出现一些学习困难的学生，这都是受知识、经验、能力等各种的因素影响，所以，有部分学生在探索活动中往往达不到预期的目的。这就要求教师要有耐心，对学生的暂时“失败”给予理解和宽容。因为“失败”也会转化学生进一步探索创新的信心。比如在上《我的家》一课教学中，我让学生讲讲自己的家是什么样子的，自己的家里都有谁，都发生了哪些有意思的故事。大多数学生都能够畅所欲言，意犹未尽，但个别学生只能讲一些平淡的、比较黯淡的故事，课堂气氛就开始变得沉闷起来，这时就要改变教态，及时给予点拨，把学生的注意力迅速转移到教师这边来。我给学生播放经典卡通片《米老鼠和唐老鸭》的故事。给他们讲迪斯尼创作米老鼠和唐老鸭的经历。当时他贫困潦倒，到处碰壁，别人都嘲笑他。但是他却百折不挠地坚持创作，最后获得了巨大成功，这一故事深深地感动了学生。

　　六、多渠道、多角度训练，培养创新能力。

低段孩子以形象思维为主，他们以自我为中心，想画什么就画什么，没有固定模式，教师也不要要求过多，任其发挥即可。因为童真可贵，在儿童画中，往往你能从中读出趣，感受他们的天真无邪。体现出童真、童趣。高段学生的思维由形象思维逐渐过度到抽象思维，教师只要稍加引导，让孩子有自己的想法和创作思维，这样久而久之，学生的绘画兴趣会越来越浓，求知欲越来越高，从而达到真正育人的目的。   

21世纪是“创新的世纪”，美术教育是“创造未来人”的特殊雕塑家，所以创新教育非常重要。作为一位美术教师应该具有创造性、开拓性精神进行教学，在美术教学中，采用多种方法培养孩子们在创新中求发展，在创新中求生存的能力。让他们懂得“美”是到处都有的，对于我们眼睛不是缺少“美”，而是缺少发现，创新是体现“美”的源泉，也是我们美术教学中，培育创新人才的重要渠道，希望这条路会越走越宽。

【作者简介】刘金玲，1977年10月31日，女，汉族，籍贯 黑龙江省穆棱市人，大学本科，本人1997年7月参加教育工作，从事小学美术教学工作