“五育融合”背景下中职新能源汽车第二课堂专业劳动教育与生态意识的融合培养——以“车卫士”第二课堂教学开展为例

“五育融合”背景下中职新能源汽车第二课堂专业劳动教育与生态意识的融合培养——以“车卫士”第二课堂教学开展为例

陈芳

东莞理工学校  广东省东莞市  523470

摘要：“五育融合”是我国新时代对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的整体回答，它强调把德、智、体、美、劳五育从独立发展向五育互育、一体化教育融合发展过渡。中职学校作为培养新型技术技能人才的重要基地，以新能源汽车专业学科教学为基础载体，开展以专业服务为主体的劳动教育，并结合生态理念，通过设计出更多质量高、可行性强的生态劳动教育活动，让学生在劳动中掌握知识技能，在活动中增强生态环保意识，以此来促进德育、智育、体育、美育、劳育一体化发展，把学生培养成适应新时代要求的高素质应用型人才。

关键字：五育融合、生态劳动教学、新能源汽车专业、学科教学、高素质应用型人才

一、研究背景

随着全球气候变化和环境问题的日益严重，全球能源结构也发生了转变，发展新能源汽车已经成为汽车产业的重要发展趋势。中职学校作为培养新能源汽车人才的重要力量，亟需紧跟汽车行业发展步伐，培养具有生态劳动意识和生态劳动能力的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是中国式现代化建设对新时代劳动教育的必然要求[1]。

二、现状分析

当前，中职学校新能源汽车专业课程的教学内容主要集中在汽车技术、电子控制、能源利用等方面，从而忽视了对生态环境意识的渗透和教育。为了深入贯彻习近平总书记的生态文明思想，学校组建了以专业科优秀学生为主体的“车卫士”团队，团队成员中共有学生30人，以第二课堂的形式对该部分学生进行拓展教学，意在培养学生的劳动精神。

三、专业劳动教育与生态意识的融合培养体系

“车卫士”的学生学习主动性高、动手能力强，能严格按照标准工艺流程实操，但对生态环保理念如何切入到生活学习中还不够明确，需要加强教育。所以在日常教学拓展中，在强调专业劳动教育的同时，融合生态教育概念，将教学内容进行整合，主要过程分为启发教育、实践教育和反思教育三个部分，

（一）启发教育

从“生态”的角度出发，对学生开展新能源如何发展、如何进行技术突破、如何应用到汽车上的系列讲解，加深学生的“生态”概念。并以“发展——能源——生态”为主题，组织学生开展辩论会，探讨汽车与生态的联系。

学生通过启发教育既能在汽车服务接待项目中积极引导客户支持环保事业，也能进一步厚植学生生态劳动意识，从而达到“劳动”与“生态”教育双实现。

（二）实践教育

传统的生态劳动教育教学形式单一、教学内容枯燥，为了能够激发学生对生态劳动教育的兴趣，在第二课堂的教学过程中我结合专业知识技能有机融入生态劳动教育，设置出生态劳动微活动，让学生在劳动中掌握知识技能，并潜移默化学生的生态环保理念。下面我将结合实际，以学生在一次维护接待结束时，对于废弃机油的处理案例进行讲解。

在“车卫士”团队对一辆来车进行维护保养的服务劳动后，剩余了一些废弃的机油，为让学生加强对“生态劳动教育”的理解，我设置了“废弃机油的回收利用”生态劳动教育的微活动，通过组织学生查阅资料、制作海报和展示汇报让学生了解机油的成分、危害以及回收利用的意义和方法。然后指导学生严格按照标准工艺流程检查机油，对实训车辆的废弃机油进行回收，并存放在指定位置。

为了能够让学生切实体会到“废弃机油的回收利用”的意义，我在学校汽车实训基地不同的地点设置了“实训室门缝螺丝锈蚀”、“自行车链条异响”等故障，要求学生利用废弃机油修复故障。最后引导学生上台分享活动感想，组织学生对实践过程和结果进行自评、互评。在拓展环节发布《汽车机油知多少》任务，让学生回家宣讲“废弃机油变废为宝”小技巧，与家长分享学习心得，5个教学环节层层递进，在劳动过程中逐步深化学生对生态环保理念的认知。

（三）拓展教育

在一系列的启发和实践教育活动中，学生已经能够很好的理解生态劳动教育的意义，这时安排和鼓励学生依托专业劳动服务，进行生态劳动教育的宣传，通过拍摄“车卫士”宣传片、撰写生态劳动文章到校园网、给学弟学妹开展生态劳动教育宣讲会，将生态劳动教育的理念和体会在学校中反馈和铺开，以以点盖面、以面覆全的方式在全校范围宣扬，扩大生态劳动教育的传播效果。

启发-实践-拓展三个教育环节循序渐进，彼此又依托在以汽车专业服务为主的劳动教育过程中，不断深化劳动与生态融合的概念，引导学生在劳动生活中自觉践行生态环保绿色之道，为培养新时代社会主义现代化强国的建设者打下坚实基础。

四、生态劳动教育融合培养的初步成效

1.生态劳动教育进课堂

“教育要回归生活”的呼声历时已久，通过结合新能源汽车课程内容，配套设计出生态劳动教育微活动清单，比如，在《油液检查》课程中设置“废弃机油的回收利用”活动，呼吁学生关注环保事业；在《动力电池检查》课程中设置“小电池大力量”活动，增强学生节能减排意识。将生态劳动教育有机融入专业课程教学，潜移默化培养学生生态劳动意识，促进全面发展。

2.生态环保意识显著提升

通过创设“废弃机油的回收利用”、“老化雨刮的第二次使命”、“牙膏还你清晰视野”等活动情境，课中引导学生分组讨论、查阅资料、展示汇报、实操验证、评价反馈，课后组织学生拍摄“爱车小课堂”短视频并进行宣讲，逐步提高学生的职业素养，深化学生的环保意识，课堂八维度雷达图数据显示学生素养同步提升，尤其是生态环保意识。

生态劳动教育是践行习近平总书记关于生态文明理念的重要内容，也是为建设社会主义现代化强国培养具备生态劳动意识和能力的高素质技术技能型型人才的整体回答，我们必须持续深入推进新时代生态劳动教育，为实现中华民族伟大复兴培养建设者和接班人。

参考文献

[1]李敏,倪潇潇.让“两山”理念根植学生心田——生态劳动教育的市域实践探索[J].中国民族教育,2023(06):45-47.DOI:10.16855/j.cnki.zgmzjy.2023.06.012.

[2]中共中央 务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见 [EB/OL].(2020-03-20).https://www.gov.cn/gongbao/content/2020/content_5501022.htm