中职护理专业数字化课程建设的实践研究

中职护理专业数字化课程建设的实践研究

何冬梅

广元市利州中等专业学校 四川 广元 628000

摘要：随着信息技术的飞速发展，数字化教育已成为教育现代化的重要标志之一。中职护理专业作为培养护理人才的重要阵地，其数字化课程建设对于提高教学质量、促进学生自主学习、培养具备创新精神和实践能力的高素质护理人才具有重要意义。

关键词：中职护理专业；数字化；课程建设

前言：

本研究旨在探讨中职护理专业数字化课程建设的实践，通过分析数字化课程建设的主要目标和关键问题，提出相应的对策和建议，以期为中职护理专业的数字化课程建设提供有益的参考和借鉴。

一、中职护理专业数字化课程建设的主要目标

数字化课程建设的核心目标在于充分利用现代信息技术，对优质教育资源进行整合，以此提升护理专业学生的思想政治素养、专业技能水平、创新思维以及实践能力。这样一来，他们可以更好地适应我国社会发展的需求以及卫生事业的变革。在数字化课程建设的推动下，我们引导学生主动探索知识、运用知识，培养他们独立思考、解决问题的能力，为他们的终身学习打下坚实的基础。值得注意的是，数字化课程建设必须紧密围绕护理专业的实际需求，注重理论知识与实践操作的紧密结合，以此来培养学生的实际操作能力和临床护理能力。此外，数字化课程建设还应关注学生的综合素质培养，包括思想政治素质、专业技能素质、创新能力和实践能力。在这些方面，我们应当充分利用现代信息技术，整合优质教育资源，以提高学生的综合素质。总而言之，数字化课程建设应以护理专业实际需求为导向，注重理论与实践相结合，以培养具备高素质、高能力的护理专业人才。只有这样，才能更好地满足我国社会发展和卫生事业的需求，为人民的健康保驾护航。在这个过程中，现代信息技术的运用和创新教育理念的融入显得尤为重要，它们将为数字化课程建设提供强大的支持[1]。

二、中职护理专业数字化课程建设的关键问题

数字化课程建设是现代教育发展的重要方向，其中，课程资源作为其基础环节，具有举足轻重的地位。在中职护理专业中，我们应高度重视挖掘和整合校内外优质资源，构建丰富、实用、具有针对性的课程资源库。这一库包括但不限于教材、教案、课件、视频、网络资源等，旨在为学生提供多元化、全面化的学习素材。教学方法方面，我们应运用多元化策略，如线上线下相结合、情境教学、案例分析、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。这些方法不仅能调动学生的积极性，还能培养他们的团队合作精神和批判性思维能力。师资队伍是教育教学的关键，我们应加强队伍建设，提高教师的信息技术素养和教育教学能力。通过专业培训，培养一支能够熟练运用数字化教学手段、具备创新精神的教师队伍，为提升教学质量奠定坚实基础。课程评价体系是促进学生全面发展的重要手段。我们应建立科学、合理的数字化课程评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生的知识、技能、态度和价值观等方面的发展，为个性化教育提供有力支持。此外，我们还应重视信息技术在教育教学中的应用，完善网络硬件设施，提高网络安全性和稳定性，为数字化课程建设提供有力保障[2]。

三、中职护理专业数字化课程建设的措施

（一）课程资源建设

    中等职业教育护理专业的数字化课程建设是一项重要的任务，它旨在适应现代护理教育的发展需求，为学生提供更加丰富和全面的护理专业知识。在数字化课程建设中，我们需要关注的一个重要方面就是课程资源的丰富和完善。首先，我们要注重教材的选用和编写。教材是学生获取专业知识的主要途径，因此，我们需要选择具有权威性、实用性和时代性的教材。同时，结合我国护理专业的实际情况，编写具有中国特色的护理教材，以满足护理人才培养的需求。其次，课件的制作要注重教学目标和教学内容的呈现。课件应该以清晰、简洁的形式展示护理专业的基本理论、实践技能和最新发展动态，帮助学生更好地理解和掌握护理知识。再次，案例的收集和整理是护理专业课程资源的重要组成部分。通过真实或模拟的护理案例，学生可以直观地了解护理工作的实际需求，提高分析和解决问题的能力。因此，我们需要不断搜集和整理具有代表性和典型性的护理案例，以丰富课程资源。最后，视频资源在护理专业课程建设中具有重要作用。通过观看护理操作视频，学生可以直观地学习护理技能，提高实践操作能力。因此，我们需要制作一批高质量、具有示范性的护理操作视频，纳入课程资源体系。总之，在中职护理专业数字化课程建设中，我们要注重丰富和完善护理专业课程资源，包括教材、课件、案例、视频等多媒体资源，以满足护理专业教育教学的需要。通过优化课程资源，我们可以提高护理专业教育的质量和水平，为培养高素质的护理人才奠定坚实基础。

（二）课程体系构建

中职护理专业数字化课程建设的目标是适应护理专业发展的需求，为学生提供一套科学、合理的教学体系。在这个体系中，基础课程、专业课程和实践课程相互补充，形成一个完整的知识结构。课程之间的衔接和整体性得到了充分的重视，以确保学生能够在学习过程中获得系统的知识和技能。首先，基础课程是中职护理专业数字化课程的重要组成部分。这些课程旨在为学生提供必要的基本知识，为后续的专业课程学习打下坚实基础。通过学习这些课程，学生可以更好地理解专业课程中的知识，提高自己的综合素质。其次，专业课程是护理专业数字化课程的核心部分。这些课程主要包括护理学基础、护理技术、内外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学等专业课程。这些课程旨在培养学生的专业技能和职业素养，使学生能够掌握护理工作的基本知识和方法，为患者提供高质量的护理服务。通过学习这些课程，学生可以了解护理专业的最新发展动态，为自己的职业生涯做好准备。最后，实践课程是中职护理专业数字化课程的的关键环节。这些课程主要包括临床实习、社区实习、护理技能训练等。实践课程旨在培养学生的动手能力和实际操作技能，使学生能够在实际工作中运用所学知识。通过实践课程，学生可以更好地理论联系实际，提高自己的护理水平。在中职护理专业数字化课程建设中，还需注重课程之间的衔接和整体性。各个课程教师之间要进行充分的沟通和协作，确保教学内容不重复，知识点相互补充。此外，要根据学生的实际情况和需求，合理设置课程难度，确保学生能够顺利完成学业

[3]。

（三）师资队伍建设

   在我国，中职护理专业数字化课程建设的推进显得尤为重要。这不仅是因为护理专业本身对于实践技能和理论知识的要求极高，更是因为数字化课程可以有效地提高教学质量和培养学生的综合素质。然而，在这一过程中，我们不能忽视的一个重要环节就是加强师资队伍的建设。首先，教师作为教学的主导者，其信息技术的素养直接影响到数字化课程的实施效果。因此，提高教师的信息技术素养成为了中职护理专业数字化课程建设的首要任务。这包括让教师掌握基本的信息技术知识，如计算机操作、网络搜索等，同时也需要培养他们运用现代教育技术的能力，如多媒体教学、在线教学等。其次，培训教师掌握并运用现代教育技术，是为了更好地适应数字化课程建设的需求。在数字化课程中，教师需要利用现代教育技术进行教学设计、教学实施和教学评价等环节。这就要求教师不仅要具备扎实的专业知识，还要熟练掌握现代教育技术的应用。此外，加强师资队伍建设还意味着要注重教师的持续发展和终身学习。在这个过程中，教师需要不断更新自己的教育观念，提高自己的教学能力，以适应数字化课程的发展。同时，教师也需要积极参与到课程建设中来，提出自己的意见和建议，为课程的改进和发展贡献力量[4]。

结语：

总之，中职护理专业数字化课程建设是提高护理专业教育质量的重要途径。通过多种措施，有望实现中职护理教育水平的提升，为我国医疗卫生事业的发展培养更多高素质的护理人才。

参考文献：

[1]王廷婷. 中职护理专业数字化课程建设的实践研究[J]. 数字化用户,2022,28(47):269-271.

[2]肖继红. 中职护理专业数字化课程建设的实践与探索——以江门中医药学校为例[J]. 职业教育,2017,16(22):45-46. DOI:10.3969/j.issn.2095-4530(z).2017.22.014.

[3]郑智嘉,周清. 中职助产专业数字化教学资源库建设实践研究 ——以妇科护理课程为例[J]. 卫生职业教育,2019,37(7):29-30.

[4]唐艳华,张小方,谷云鹏,等. 高职护理专业内科护理学数字化课程资源建设的研究[J]. 护理研究,2016,30(16):2045-2046. DOI:10.3969/j.issn.1009-6493.2016.16.042.