简析幼儿体能增长的野趣体育游戏课程研究

(整期优先)网络出版时间:2024-02-21
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简析幼儿体能增长的野趣体育游戏课程研究

韩飞艳

内蒙古民族幼儿师范高等专科学校附属幼儿园

随着社会化教育进程的推进,幼儿在享受成品运动资源的同时,却与大自然的接触逐渐脱节。3-6 岁幼儿正处于生长发育敏感期,幼儿的身体发育和机能发展极为迅速,是身心健康的重要标志,也是学习与发展的基础。纵观幼儿园开展的体育活动,仍存在着挑战性不强、活动量不足、参与性不高的现状。试图通过充分挖掘园内野趣资源优势,创设融运动、游戏、交往于一体的活动,旨在激发幼儿的运动兴趣,同时激励幼儿与多样化的低结构材料以及同伴互动,积极探索、大胆尝试、主动创造、快乐运动,从中使幼儿获得终身受益的品质。

一、挖掘资源,营造野趣体育游戏氛围

1.因地制宜,规划野区基地

大自然是幼儿开展游戏最适宜的场所,我园周边有广阔的自然资源和空地。根据园内资源的优势,基于幼儿的需求,科学合理规划户外游戏区城,适时、动态地对幼儿的户外区域进行改造、调整。根据儿童动作发展的需要、场域资源优势、课程重组的考虑,打造“野趣沙水”“野趣建构”“野趣地道”“野趣徒步”“野趣特种兵”“野趣投掷”“野趣滑梯”“野趣跳跃”“快乐骑行”等N区游戏场,为幼儿创设了发展走、爬、跑、跳、钻、悬垂等基本动作的游戏场所。

2.动态材料,满足层次需求

幼儿走进自然,提供更多原生态的材料和环境,才能玩出更丰富的体育游戏。很多原生态的材料,如树木、小土坡、木板、水、砖块、泥巴、沙坑、水池、就地取材的木梯木墩等这些大自然最真实的“恩物”。同时我们通过收集、筛选、挖掘、分析、梳理游戏材料,开发“园本化”的原生态材料,建构公共材料库和专属材料库。

3.统筹时间,确保野趣游戏开展

为了保证情境化野趣体育游戏和自主野趣游戏的全面开展,制订了户外自主游戏安排表,各班根据时间安排表以轮转的方式开展。每个班级可根据时间段,自主参与野趣体育游戏。

二、“四真四维”,生成野趣体育游戏内容

1.真玩—立足儿童,创设情境乐运动

挑战是幼儿参加野趣体育游戏的主要动力,为此在野趣体育游戏中,设置了有关力量、平衡、攀爬、灵敏、耐力等挑战项目,投放低结构的材料蕴藏着刺激、冒险的元素,能满足不同幼儿的需求,以便让幼儿在有挑战难度的运动中获得动作和体能的发展。如“小小特种兵”自主游戏中,把特种兵的情境、材料工具等自然融地道中,借助长梯、攀爬架和沙袋等迅速展开特种兵行动。在游戏中幼儿不断探索各种运动能力,体验着团队合作、迎难而上、挑战自身能力和胆量的极限,在运动探索游戏中获得成功感和满足感。

2.真趣—基于儿童,自主开放喜探究

野趣体育游戏以幼儿自主选择,开放式参与为主。游戏中玩什么?怎么玩?这一过程中充分发挥每位孩子的自主性。我们充分挖掘情境性、运动性强、与幼儿年龄特点相适应的游戏巧妙地运用于野区基地。

3.真乐—顺应儿童,合作游戏促交往

我们主张幼儿根据自已的意愿和需求,自主选择材料和伙伴,在主题、形式上有充分的选择权,保证每一位幼儿富有个性和创造性地发展,从中提高幼儿的运动兴趣。如在军区野战游戏中,当游戏失去新鲜感时,幼儿通过同伴讨论重新制订了规则和玩法,他们利用轮胎、垫子等材料组合成“躲避堡垒”区,利用沙包相互“对抗”,孩子们在合作互动中不断生发新游戏,随着游戏情节的深人,多种角色随之而来,幼儿享受着游戏带来的快乐。

4.真粹—追随儿童,创生课程善创造

随着幼儿游戏经验的积累,他们对感兴趣的游戏,会进行深度学习和探究,并引发深度的探究点,教师追随幼儿的兴趣与需求,给予适度的鹰架支持,随之创生一系列项目课程,从中幼儿运动探索能力得到了进一步的提高。如“在土坡奇遇记”游戏中,孩子们跟随主题进行了为期两周的班本微项目,在项目活动中,孩子们积极参与讨论、收集各种装备和材料、设计土坡路线图。当幼儿通过媒体、绘本等对土坡积累了相关的经验后,尝试收集材料,用各种符号、图示、数字等设计土坡的玩法,并在一次次的游戏中发现问题,讨论制订出游戏的玩法和规则。

三、链接儿童,观察指导并进

1.观察先行,指导在后

要了解幼儿,而观察幼儿正是了解幼儿的主要途径之一,是教师进行有效指导的前提。我们通过观察比较准确地判断幼儿的动作、语言、认知、情绪情感、社会性等方面的发展水平和发展的个体差异。我们还按照游戏的不同维度进行针对性的分析。

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2.策略得当,有效指导

教师提供挑战、冒险的游戏空间以及获得成功的机会,以放手的姿态鼓励孩子尽情地游戏、尽情地探究、尽情地体验,鼓励幼儿沿着自已的发展轨迹前进,并给予适时回应和指导,从中激发了幼儿的运动潜力。

3.评价多元,梳理难点

游戏过程中,教师采用“退一步”“钝一点”“少一些”等观察方法和评价策略,鼓励幼儿运用多元表征表达游戏中的问题,引发幼儿间思维的碰撞。教师通过幼儿自评和互评相结合的方法进行游戏评价,并创设“自我评价栏”,选择相应的标识进行自我评价。与此同时,组织幼儿交流、分享和互评,梳理运动经验和运动难点,从中了解幼儿的运动情况。

四、成效与思考

体育游戏的开展,有以下收获。

1.充满野趣的挑战游戏提高了幼儿的运动能力

随着野趣体育游戏的开展,幼儿在运动探究、体能发展、意志品质等多方面均有较明显的提高,幼儿动作的协调性、灵敏性、平衡感、方位感等各种能力也迅速得到发展,可以看出一次次游戏提高了身体的灵活性与协调性,同时也展现了幼儿的上肢力量与平衡能力。

2.野趣体育游戏促进了幼儿良好的学习品质

在游戏中幼儿勇于挑战各种困难,并不断地坚持自我,从中增强了自信心,获得了成就感与满足感。如:彤彤是班里比较胆小、脆弱的女孩,遇到一点小小的挫折就会哭鼻子,但在《小小特种兵》游戏中,她很勇敢地爬上长梯最高一节,小心翼翼地从高处跳下,凭借着坚持和勇气,她终于克服心理障碍,完成了任务。

3.小组现场“聚焦式”研讨提升了教师的分析解读能力

在教育实践中,把儿童视为主动的、有能力的顽强探索者和发现者。在游戏过程中,老师努力践行“放手游戏,发现儿童”,充分信任、解放幼儿,让幼儿在野趣游戏中实现自我发展。教师追随幼儿的运动探究,用视频、照片、便利贴等形式及时捕捉游戏中“哇时刻”,进一步提升教师的观察和游戏解读能力,提升教师实践智慧。

4.家园“协同式”合作嬴得家长的支持

深度的沟通,贏得家长的理解和支持是开展野趣体育游戏的必要前提。我们定期为家长发放照片与视频,直观地呈现孩子的“能”与“会”,剖析行为背后“真呵护”,转变家长观念,赢得家长的理解和支持。

综上所述,野趣体育游戏,保留了幼儿园原生态的环境资源和材料资源,在不断丰富幼儿经验的同时衍生拓展的游戏课程。重视挖掘幼儿运动潜力、塑造幼儿运动精神,通过体育游戏教学发展幼儿身体素质和动作技能,达到幼儿体能的提升,实现幼儿健康发展。