本文以“知行合一”作为教育技术专业课程改革的理论框架，在对包括南京师范大学在内的5所高校教育技术本科毕业生近5年的就业情况调查分析的基础上，从“就业去向－工作性质－课程组”三个维度重新构建教育技术专业本科课程体系和实践体系，并从教育理念转变、课程改造、评价方式革新等角度对课程的实施提出若干建议。
中国电化教育
2009年10期
