初中数学开放式教学实践

初中数学开放式教学实践

曾海兵

湖北省仙桃市西流河镇初级中学    433023

【摘要】随着教育的不断发展和进步，初中数学教学不再满足于传统的封闭式教育模式。开放式教学应运而生，它以学生为中心，注重培养学生的创新思维和实践能力。开放式教学不仅能够提高学生的数学成绩，更重要的是能够培养他们的综合素质。本文将深入探讨初中数学开放式教学的实践应用，以期为教育工作者提供有益的参考和启示。

【关键词】初中数学  开放式教学  教学实践

【正文】初中数学开放式教学实践是一项重要的教育改革，旨在培养学生的创新思维和实践能力。通过开放式教学的实施，学生可以在课堂上积极参与，主动探索，从而更好地掌握数学知识。此外，开放式教学还可以培养学生的团队协作能力和问题解决能力，促进学生的全面发展。本文将详细介绍初中数学开放式教学的实践方法，包括教学环境的营造、开放作业形式、开展开放性的评价等方面。通过这些方法的实施，可以有效提高初中数学教学质量。

一、营造开放的教学环境

教师应该营造一个开放的课堂氛围，让学生感受到教师的关爱和尊重。教师应该鼓励学生提出自己的问题和观点，尊重他们的不同意见和看法，引导他们自由表达自己的思想和感受。其次，教师应该创造一个开放的学习空间，让学生在自由的环境中进行学习和交流。教师可以设置多功能教室或小组讨论室，让学生在自由的环境中自由讨论和合作。此外，教师也可以鼓励学生到图书馆、实验室等场所进行学习和探究。

例如，教师在讲解《几何图形》时，教师可以制作动态的几何图形课件，展示图形的变化和运动过程，帮助学生深入理解几何图形的性质和规律。同时，教师还可以利用网络资源，引导学生自主学习和探究，培养他们的自主学习能力和创新思维。同时，教师还可以利用网络资源来引导学生进行自主学习和探究。网络上有着丰富的数学资源，教师可以引导学生利用搜索引擎、数学论坛、在线课程等资源进行自主学习。因此，教师可以充分发挥网络的优势，帮助学生开拓视野、丰富知识储备，培养他们的自主学习能力和创新思维。同时，教师还应该加强对学生网络学习的指导和监督，确保他们能够健康、有效地利用网络资源进行学习。

二、设计开放的作业形式

开放式的作业能够激发学生的学习热情和探索精神，培养他们的自主学习能力和创新思维。教师可以设计具有挑战性的作业，让学生通过解决问题来培养他们的数学思维和解决问题的能力。这些作业可以是一些具有挑战性的数学问题，也可以是生活中的实际问题，让学生运用数学知识来解决。通过解决这些问题，学生可以更加深入地理解数学知识，提高他们的数学应用能力。

例如，教师在讲解完《二元一次方程组》时，教师可以设计一些具有挑战性的作业，让学生通过解决实际问题来深入理解二元一次方程组的运用。教师可以让学生解决一些生活中的实际问题，如行程问题等，通过设置未知数和建立方程组来求解问题。这种方式可以培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时也可以激发他们的学习兴趣和探索精神。其次，教师可以设计多元化的作业形式，让学生从多个角度来理解和掌握二元一次方程组的知识点。比如，教师可以布置一些探究性的作业，让学生自己设计实验、收集数据并进行分析，通过观察、实验、探究等方式来发现数学规律和性质。

三、开展开放性的课堂评价

通过开放性的课堂评价，教师可以全面了解学生的学习情况，发现他们的优点和不足，从而有针对性地指导他们。教师应该采用多种评价方式，如观察、交流、测试、作品展示等，从多个角度了解学生的学习情况。这些评价方式可以涵盖学生的知识掌握、思维能力、情感态度等方面，使评价更加全面、客观。其次，教师应该注重形成性评价，关注学生的学习过程。教师可以制定详细的评价标准，对学生的学习态度、方法、能力等方面进行评价。通过及时的反馈和指导，教师可以帮助学生发现问题，并鼓励他们及时纠正。对于表现优秀的学生，教师应该给予及时的表扬和奖励，激发他们的学习热情和自信心；对于表现不佳的学生，教师应该给予鼓励和指导，帮助他们建立信心、克服困难。

例如，教师在讲解完《乘法公式》后，为了更全面地了解学生的学习情况，教师可以制定具体的评价标准，从多个方面进行评价。教师可以从公式掌握方面进行评价。教师可以要求学生背诵和默写公式，并观察学生是否能够正确运用公式进行计算。此外，教师还可以通过给学生提供一些变式练习，观察学生是否能够灵活运用公式解决不同的问题。其次，教师可以从公式应用方面进行评价。教师可以给学生提供一些实际问题，让学生运用乘法公式进行解决。通过观察学生的解题思路和步骤，教师可以了解学生是否能够正确运用公式解决实际问题，并评估他们的应用能力。

【结束语】综上所述，初中数学开放式教学实践为学生提供了更广阔的学习空间和更多元化的学习方式，有助于培养他们的自主学习能力和创新思维。通过设计开放性教学课堂、开放作业形式和开展开放性的课堂评价，教师可以激发学生的学习热情和探索精神，促进他们的全面发展。

【参考文献】

[1]景艳. “双减”背景下初中数学教学开放式课堂构建研究 [J]. 吉林省教育学院学报, 2023, 39 (09): 73-77.

[2]周少兰. “开放式教学”视域下初中数学教学策略的探索与实践 [J]. 中国培训, 2023, (04): 73-75.