基于新医科理念的医学生创新思维的培养

基于新医科理念的医学生创新思维的培养

梁艳

滨州医学院

摘要：在现代社会中，医疗科技正在迅速发展。新医科理念是在全面提高医学生的综合素质和促进医疗卫生事业的高质量发展的背景下所提出的。新医科理念的提出有助于医学生创新思维的培养。本文将探讨新医科理念下的医学生创新思维的培养策略，以期能够解决临床问题以及提高医学生的创新思维。

关键词：新医科理念；医学生；创新思维；

引言

在现代社会中，医疗领域正在快速发展，要求医学生具备良好的创新思维和解决问题能力以应对新的机遇和挑战。而新医科理念强调跨学科、创新性和实践性，并要求医学生具备创新思维和解决问题的能力。因此新医科理念能够指导学生培养创新思维并为学生的全面发展提供有力支持。

一、新医科理念与医学生创新思维的关系

为提高医学生的综合素质和促进医疗卫生事业的高质量发展，中共中央、国务院印发关于新时代教育改革发展的重要文件，首次正式提出了新医科概念。大学生作为推动医学科技发展的实施主体，只有具备创新精神，才能在未来的发展中不断的开辟新的天地。在传统的教学中，学生往往只关注医学知识的掌握，而忽略了创新思维的培养。新医科理念强调了跨学科的融合和创新，要求医学生具备创新思维和解决问题的能力。因此我们可以根据新医科理念的指导，重新审视医学教育的目标和方法。并将创新思维融入到教学中以提高学生的综合素养。
二、新医科理念下培养医学生创新思维的策略与方法
（一）创新教学方法

传统的教学方法往往重视知识的传输，而忽视了学生创新能力的培养，因此不利于学生培养创新思维，激发学生的创新能力。为了改变这一教学现状，教育者需要积极的探索和实践新的教学方法，在新医科理念下启发式教学能够有效培养医学生创新思维。它强调教师要引导学生主动思考，激发学生的好奇心和求知欲。在课堂中通过设置问题情境来引导学生主动寻找答案，让学生在寻找答案的过程中促进自主学习能力和独立思考能力的提高。教师可以设计一些医学问题让学生通过自行查找资料、分析问题等方法得出问题结论，在这个过程中来培养学生的创新思维和解决问题的能力。

另外，讨论式教学方法也能够有效培养医学生的创新思维。例如在医学教育中，老师可以让学生进行小组讨论，通过集思广益的方法来解决问题，并针对病例医学进展等进行深入探讨，让学生在讨论中发挥自己的专业知识和见解。同时从他人的观点中获得启示，在相互交流和合作中培养创新思维和团队合作能力。此外案例式教学方法也能够培养有效培养学生的创新思维，通过在课堂中引入真实的且具有代表性的医学案例，并让学生通过运用所学的知识对案例进行分析，推理和判断，能够在解决问题的过程中培养学生的创新思维。除了以上几种教学方法，还可以结合PBL教学法和TBL教学法等先进的教学方法来培养学生的创新思维。PBL教学法能够以学生为主体，通过引导学生解决实际问题来促进学生自主学习和创新能力的发展。
（二）加强实践教学

临床实习是医学生实践教学中的重要学习方法，在实习期间，医学生能够直接参与到真实的医疗环境中，并面对各种复杂的病例。在此之中学会如何运用所学知识来解决实际问题，能够极大的促进学生进行思考并激发创新思维能力，面对罕见的病例，学生需要发挥自己的想象力，并结合已有的医学知识来提出独特的诊断和治疗方案，通过实践教学巩固理论知识，并激发创新思维和解决问题的能力。

另外学生能够在实验课程中培养创新思维，通过设计实验、操作仪器、分析数据等环节，深入理解科学研究的本质，提高自己的实验技能和科学素养。在实验中学生会经常遇到预料之外的情况，要求他们运用所学知识来解决问题。在此之中，能够有效激发学生的创新思维。通过参与科研项目，学生能够接触到医学领域的前沿知识，并了解最新的科研动态。在科研的过程中，学生通过独立思考，勇于尝试，不断的进行实践和探索，能够提高自己的科研能力和创新思维。因此教师要加强学生的临床实习指导，开展实验课程以及培养学生参与科研项目，积极推动学生培养创新思维。

（三）营造创新氛围

营造创新氛围能够有效激发学生的创新思维，学校要积极营造鼓励创新，宽容失败的氛围，让学生在这样的环境中敢于挑战传统，勇于尝试新的思路和方法。能够自由地表达自己的想法和观点，不用担心因为犯错或提出异见而受到批评或排斥。教师也要鼓励学生积极参与课堂讨论，让学生在相互交流和互动中碰撞出创新的火花。学校也要支持学生开展各种学术竞赛和创新创业项目，让学生在实践中锻炼思维，提升创新能力。学校也可以通过创设立创新奖学金等方式，经历在创新方面表现突出了学生，激发学生的创新热情，或者建立创新实践基地为学生提供开展创新实践活动的平台和资源。在创新实践基地里学生可以通过开展教学研究，创新创业等活动进一步锻炼自己的创新思维和实践能力。使学生在未来的医学实践中能够运用创新思维解决各种复杂问题，为人类的健康事业做出更大的贡献。
三、评价与反馈机制的建立

在新医科教学理念下，教师可以建立有效的评价与反馈机制以全面而客观的评估学生的学习效果和创新成果，从而为学生教学提供有价值的反馈。过程评价是评价机制的重要组成部分，主要关注学生的学习过程和方法并及时发现学生在学习过程中的问题，指导他们采取更有效的学习方法，而通过过程评价，教师可以更好的了解学生的学习状况，并为后续的教学提供依据。结果评价也是评价机制中重要的一环，主要关注学生的学习成果和创新成果，是对学生学习成果的直接检验，教师通过利用结果评价可以了解学生的学习成果和创新成果，为教学提供反馈并进一步优化教学方法和策略。

除了建立评价机制之外，教师也要建立反馈机制，帮助学生更好的了解自己的学习状况并发现自己的不足之处，针对性的改进自己的学习方法，要求反馈机制必须具有及时性和针对性，能够帮助学生快速准确的了解自学学习状况。而反馈的形式可以是通过教师与学生进行面谈，教师进行作业批改、考试等方法向学生提供。在反馈中指出学生在学习过程中存在的问题，并提出改进的建议和方法。通过建立评价与反馈机制能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和创新思维能力。

结束语：

在新医科理念的指导下，培养医学生的创新思维具有重要的意义。通过创新教学方法、加强实践教学和营造创新氛围等多种策略的运用，教师可以有效地提高医学生的创新思维和解决问题的能力。同时建立有效的评价与反馈机制也是保证培养效果的重要手段。相信在未来的医学教育中，我们将看到更多的具有创新思维的医学生为人类的健康事业做出更大的贡献。
参考文献：

[1]蒋青松,袁梽漪,邱红梅.“新医科”背景下《药理学》课程教学实践中提升学生创新能力探索[J].现代医药卫生,2023,39(16):2846-2848.

[2]王春燕,曹靖玮,王菲等.培养医学生批判性思维的教学模式初探[J].中国继续医学教育,2023,15(10):37-41.

作者简介：梁艳（1981.06），女，山东临沂人，副研究馆员

滨州医学院 2022 年教学改革与研究项目，项目编号：JYKTMS202245