浅析核心素养下初中英语语法教学的有效性

浅析核心素养下初中英语语法教学的有效性

乔奇瑞

陕西省榆林市靖边县红墩界镇九年制学校

一、完成本题的目的和意义

随着教育改革的深入，核心素养已成为各学科教学的核心目标。初中英语语法教学作为英语教学的重要组成部分，其有效性直接影响到学生的英语语言能力和核心素养的发展。然而，传统的英语语法教学方式存在一些问题，如过于注重语法规则的灌输，忽视了学生的实际运用能力。其次，近年来，国内外对于核心素养的研究不断深入。在国外，一些学者提出了“全人教育”的理念，强调培养学生的综合素质。在国内，教育部也发布了《中国学生发展核心素养》，对学生的核心素养提出了明确的要求。然而，将核心素养与初中英语语法教学相结合的研究尚不多见，因此，在核心素养的视角下，研究初中英语语法教学的有效性不仅有助于提升初中生的英语水平，也有助于推动英语教育改革。

二、核心素养与初中英语语法教学

核心素养是指学生在接受教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。对于初中英语学科，核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。语法教学与核心素养的结合，要求教师在教学过程中不仅注重知识的传授，更要培养学生的实际语言运用能力和终身学习的意识。研究不同的语法教学策略，可以让学生更好地理解语法规则的实际应用，培养其语言感知能力和跨文化交际意识。

三、提高初中英语语法教学有效性的策略

１.创设情境，强化语用实践

英语语法教学是初中英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语语言运用能力和核心素养具有重要意义。通过创设真实、生动的语言情境，让学生在模拟的语境中运用语法知识，能够增强其语用意识，提高语法教学的有效性，让学生在语境中体验和运用语法知识，也提高其语言运用能力。故在初中语法课上，教师可以利用生活中的真实场景作为语境，将语法知识融入其中进行教学。例如，在讲解现在进行时态时，教师可以利用教室内的物品或场景进行演示，让学生通过观察和模仿来掌握语法规则。其次，可以创设模拟语境进行教学。教师可以通过模拟场景或创造情境来帮助学生理解和运用语法知识。例如，在讲解被动语态时，教师可以设计一个实验场景，让学生通过观察实验过程来理解和运用被动语态。

２.文化融入，培养跨文化意识

教师在语法教学中应适时融入文化背景知识，帮助学生理解不同文化间的语法差异，培养学生的跨文化交际能力。故在初中语法教学中，老师应介绍以文化为背景的语法教学活动，如语境化语法练习、文化比较项目等，并提供针对不同学习阶段的教学策略，如初级阶段的简单文化引入，高级阶段的文化深度挖掘。同时，强调教师角色转变：从单纯的知识传授者转变为跨文化意识的引导者。

３.任务驱动，提升自主学习能力

自主学习能力的培养成为了教育改革的核心目标之一。语法教学作为语言学习的基础环节，其教学方式直接影响学生的学习效果。传统的语法教学往往过于注重规则的讲解与练习，而忽视了实际应用和学生主动性的发挥，深入探讨任务驱动教学法在提升学生自主学习能力方面起到重要作用。它通过设计具有挑战性的语法学习任务，激发学生的探究欲望，促使学生在完成任务的过程中主动获取和运用语法知识，提升自主学习能力。任务驱动教学法在语法教学中的实施须注意以下几点：

（1）明确任务目标：教师应根据学生的实际情况和教学目标，设计具有挑战性和实际意义的任务。

（2）提供学习资源：为了使学生更好地完成任务，教师需要提供充足的学习资源，如语法书籍、在线资源等。

（3）引导学生自主学习：鼓励学生独立思考、发现问题，培养其自主解决问题的能力。

（4）合作学习：组织学生进行小组讨论和合作学习，互相帮助、互相学习。

（5）及时反馈与调整：教师需对学生的任务完成情况进行及时反馈，并根据实际情况调整教学策略。

４.多元评价，促进学生全面发展

多元评价强调评价的多元化和全面性，不仅关注学生的知识掌握，还重视其技能、态度、情感等多方面的成长。对于初中英语语法教学而言，多元评价能够更全面地反映学生的学习状况，提供更具针对性的教学反馈，进而提升教学质量。初中英语语法教学应建立多元评价体系，关注学生的个体差异，以形成性评价为主，终结性评价为辅，全面评价学生的语法学习成果，促进学生全面发展。本研究选取了两个英语水平相近的班级进行实验，其中一班采用传统评价方式，另一班采用多元评价。经过一学期的教学实践，通过测试、问卷调查和课堂观察等方法对教学效果进行评估。结果显示，多元评价班的学生在语法掌握、口语表达和学习积极性等方面均优于传统评价班的学生。多元评价策略在初中英语语法教学中取得了一定成效。为了进一步推广和应用多元评价，建议教师转变观念、提升自身素质，学校也应提供相应的培训和支持。通过多元评价的实施，有助于真正实现以学生为中心的教学目标，促进学生全面发展。

四、结语

在核心素养下提高初中英语语法教学的有效性是一个系统工程，需要教师从多个方面进行探索和实践。只有将语法教学与核心素养的培养有机结合起来，才能真正提高学生的英语综合素质，为其未来的发展奠定坚实基础。因此，教师应在日常教学中不断反思和改进教学方法，以更好地适应时代发展的需要。

五、参考文献

[1] 基于学科核心素养的初中英语课堂多元评价实践[J]. 韩松锦.广东教育(综合版),2023(01)

[2] 基于核心素养理念的初中英语课堂教学评价实践的有效性研究[J]. 盛建清.校园英语,2021(25)