词块理论在初中英语听说教学中的应用

词块理论在初中英语听说教学中的应用

张芬芳

五华县华东中学 广东省梅州市 514471

摘要：随着新课程改革的不断深入，初中英语教学方法也在不断创新。词块理论作为一种有效的教学方法，逐渐受到广泛关注。本文首先分析了初中英语听说教学的现状，接着阐述了将词块理论应用在初中英语听说教学中的优势，最后对教师如何使用词块理论进行教学提出了思考。文章旨在通过探讨词块理论在初中英语听说教学中的应用，为提高初中英语教学质量提供有益参考。

关键词：词块理论；初中英语；听说教学；应用

一、初中英语听说教学现状

在新课程改革背景下，初中英语听说教学逐渐受到重视，但仍然存在一些问题。首先，传统教学模式下，教师过于注重语法和词汇的讲解，而忽视了对听说能力的培养。这使得学生在实际交流中难以运用所学知识，导致听说能力滞后。其次，部分学生缺乏自信心，害怕在公众场合发表观点，影响了听说能力的提高。针对这些问题，有必要引入新的教学方法，以提高学生的听说能力。

二、将词块理论应用在初中英语听说教学中的应用优势

词块理论是指将一组词或短语作为一个整体进行记忆和使用，以提高语言输出的准确性和流利性。将词块理论应用在初中英语听说教学中具有以下优势：

（一）词块帮助学生解构和选词重构

在初中英语听说教学中，学生常常会遇到一些难以理解的句子或表达方式。通过引入词块理论，教师可以将这些复杂的句子或表达方式分解成若干个词块，使学生更容易理解和记忆。同时，词块的重构功能可以帮助学生根据语境选择合适的词汇进行表达，从而提高语言输出的准确性。

例如，在听力训练中，教师可以引导学生关注常见的词块，如“I'm afraid that...”、“It's important to...”等，并通过实际例子讲解这些词块在不同语境中的使用。这样，学生在遇到类似表达时，能够迅速识别并理解其含义。在口语训练中，教师可以鼓励学生运用所学词块进行表达，以提高口语的流利性和准确性。

（二）词块帮助学生呈现语篇架构

词块不仅可以帮助学生解构和选词重构，还可以帮助学生呈现语篇架构。在初中英语听说教学中，教师可以通过引入词块理论，引导学生关注文章的开头、结尾和过渡部分，从而更好地把握文章的整体结构和逻辑关系。

例如，在听力训练中，教师可以教授学生如何识别文章的主题句、支持句和结论句，并引导学生关注这些句子中的关键词块。这样，学生在听力过程中能够更快地抓住文章的主旨和要点。在口语训练中，教师可以鼓励学生运用所学词块构建自己的发言框架，使表达更加清晰和有条理。

（三）词块帮助学生使用地道的英语表达方式

词块是英语中常见的固定搭配和习惯用法，掌握了这些词块，学生就能够更地道地使用英语进行表达。在初中英语听说教学中，教师可以通过引入词块理论，帮助学生积累地道的英语表达方式，从而提高学生的英语应用能力。

例如，在听力训练中，教师可以引导学生关注英语中的成语、谚语和惯用语等词块，并讲解这些词块的含义和用法。这样，学生在听力过程中能够更深入地理解英语文化和思维方式。在口语训练中，教师可以鼓励学生运用所学词块进行模仿和创造，使表达更加生动和有趣。

三、对教师如何使用词块理论进行教学的思考

（一）重视听说教学目标

在使用词块理论进行初中英语听说教学时，教师首先要确立清晰、明确的教学目标。这意味着教师不仅要对词块理论有深入的理解，还要能将其与听说技能的培养紧密结合。教学目标应围绕提高学生的听力理解能力和口语表达能力来设定，确保学生在学习过程中能够逐步掌握并运用词块。教师需要充分了解学生的实际情况和需求。这包括学生的英语水平、学习风格、兴趣爱好等方面。通过了解这些信息，教师可以根据学生的特点设计个性化的教学方案，使教学更加贴近学生的实际需求，从而提高教学效果。

（二）在语境中进行词块教学

词块的使用往往与特定的语境密切相关。因此，在教学过程中，教师应将词块放在具体的语境中进行讲解和练习。这可以帮助学生更好地理解词块的含义和用法，提高他们在实际交流中运用词块的能力。教师可以利用多种教学手段和资源，如实物、图片、视频等，创设真实的交际场景。在这样的场景中，学生可以身临其境地感受英语的实际应用，从而更加积极地参与到听说活动中来。同时，教师还可以鼓励学生运用所学词块进行角色扮演、小组讨论等实际交流活动，以提高他们的听说能力。

（三）重视学生的主体性，培养独立的倾听者和表达者

在使用词块理论进行初中英语听说教学时，教师应始终以学生为中心，充分发挥学生的主体性作用。这意味着教师要激发学生的学习兴趣和积极性，引导他们主动参与到听说活动中来。教师可以采用多样化的教学方法和手段，如游戏、竞赛、小组合作等，以激发学生的学习兴趣。

总之，将词块理论应用在初中英语听说教学中具有显著的优势和效果。通过引入词块理论进行听说教学，可以帮助学生解构和选词重构、呈现语篇架构以及使用地道的英语表达方式等方面提高听说能力。同时，教师在使用词块理论进行教学时也应明确教学目标、在语境中进行教学以及重视学生的主体性等方面加以注意和实施。

参考文献

[1] 词汇教学法与英语学习者语言能力的培养[J]. 黎宏.外语界,2005(02)