初中语文教学中学生阅读素养养成的策略

初中语文教学中学生阅读素养养成的策略

黄振威

广东省梅州市大埔县田家炳实验中学  514299

摘要：本文针对初中语文教学中学生阅读素养的养成策略进行了深入研究。通过激发学生阅读兴趣、注重阅读材料的选择、培养学生的阅读习惯、增加学生的阅读量、提高学生的阅读理解能力和培养阅读思考能力等策略，旨在促进学生阅读素养的全面发展，为初中语文教学提供了有益的参考。

关键词：初中语文；语文教学；阅读素养

前言：随着教育改革的深入推进，初中语文教学越来越注重学生阅读素养的培养。阅读素养是学生语文素养的重要组成部分，对于提高学生的语文水平和综合素养具有重要意义。然而，当前初中语文教学中学生阅读素养的养成仍存在一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读量不足、阅读理解能力有限等。因此，如何采取有效的策略促进学生阅读素养的养成成了一个亟待解决的问题。

一、深化学生阅读兴趣，关注个体独特体验

激发学生的阅读兴趣是培养阅读素养的关键。通过引导学生阅读他们感兴趣的书籍，或者通过分享和讨论有趣的故事，激发学生的阅读兴趣。同时，可以通过组织阅读分享会、朗诵比赛、阅读小组等活动，让学生在集体活动中培养对阅读的兴趣。以《从百草园到三味书屋》为例，教师可以引导学生回忆自己的童年趣事，与学生们分享鲁迅儿时的乐园——百草园的点滴细节。通过生动的故事讲述，激发学生的好奇心，使他们更加投入地阅读这篇课文。随后，教师可以组织学生们进行小组讨论，探讨自己的童年乐园和三味书屋的差异，让他们在交流中感受阅读的乐趣。此外，教师还可以引导学生拓展阅读，推荐一些与课文主题相关的书籍，如《朝花夕拾》等，进一步培养学生的阅读素养。

二、精选阅读材料，尊重学生个性化需求

选择适合学生的阅读材料是培养阅读素养的重要环节。选择适合初中学生阅读水平和发展需求的材料，包括经典文学作品、当代畅销书、科普书籍等。同时，也要注意选择材料的多样性和丰富性，以拓宽学生的阅读视野。在部编版初中语文教学中，选择适合学生的阅读材料是培养阅读素养的重要环节。以《白桦》为例，这首诗歌描绘了白桦树在雪中的美丽景象，语言优美、意境深远。教师可以引导学生深入阅读这首诗歌，感受其语言魅力，同时推荐学生们阅读一些类似的描写自然景色的诗歌，如《天净沙·秋思》等，以拓宽他们的阅读视野。此外，教师还可以选择一些科普书籍作为阅读材料，如《昆虫记》等，引导学生们了解科学知识，培养他们的阅读兴趣和科学素养。通过选择适合学生的阅读材料，可以有效提高学生的阅读能力和阅读素养。

三、培养良好阅读习惯，关注学生自主发展

鼓励学生每天定时阅读，养成持之以恒的阅读习惯。同时，教给学生正确的阅读方法，如略读、精读、跳读等，让学生能够根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。以《走一步，再走一步》为例，教师可以引导学生养成每天定时阅读的习惯，鼓励他们每天抽出一定时间来阅读课文或其他文学作品。同时，教师还可以教给学生正确的阅读方法，如略读、精读、跳读等，让他们在阅读中根据不同的目的选择合适的阅读方法。例如，对于课文中的重点段落，教师可以引导学生进行精读，深入理解其含义和语言特点；对于一些非重点段落，则可以采用略读或跳读的方法，快速获取信息。通过这样的训练，学生可以逐渐养成良好的阅读习惯和阅读方法，提高阅读素养。

四、增加阅读量，尊重学生个体差异

通过布置课外阅读作业、开设阅读课等方式，增加学生的阅读量。同时，也可以通过鼓励学生参与课外阅读活动、推荐优秀阅读材料等方式，促进学生自主增加阅读量。以《皇帝的新装》为例，教师可以引导学生们深入阅读这篇童话故事，了解其情节和人物特点。同时，教师可以布置相关的课外阅读作业，如让学生阅读安徒生的其他童话作品，或者寻找与《皇帝的新装》主题相关的文学作品进行比较阅读。此外，教师还可以开设阅读课，组织学生们共同阅读一些经典文学作品，如《格林童话》等，让他们在阅读中感受文学的多样性和丰富性。通过这些方式，学生可以逐渐增加阅读量，提高阅读素养。

五、提升阅读理解能力，关注学生个体认知

在阅读教学中，注重培养学生的阅读理解能力，包括对文章内容的理解、对作者情感的理解、对文章主旨的理解等。可以通过课堂讲解、小组讨论、学生自讲等方式，提高学生的阅读理解能力。在部编版初中语文《背影》一课的教学中，教师特别注重提高学生的阅读理解能力。课堂上，教师先详细讲解了文章内容，引导学生深入理解父亲对儿子的深情厚意。随后，教师组织小组讨论，让学生们探讨文章所表达的主旨和情感。学生们积极参与，各抒己见。最后，教师邀请几位学生上台分享自己的理解，通过学生自讲的方式进一步巩固了阅读成果。这样的教学方式不仅提高了学生的阅读理解能力，也让他们更加热爱阅读，渴望在阅读中探索更多知识。

六、培养阅读思考能力，尊重学生个体思维

在阅读过程中，引导学生对阅读内容进行思考和分析，培养学生的批判性思维和创造性思维。可以通过提出问题、引导学生分析文章结构、启发学生思考等方式，促进学生阅读思考能力的提高。在部编版初中语文《变色龙》一课的教学中，教师特别注重培养学生的阅读思考能力。课堂上，教师先引导学生通读全文，了解故事情节。随后，教师提出了几个问题，如“奥楚蔑洛夫的性格特点是什么？”、“文章通过哪些描写手法来塑造这一形象？”，让学生们带着问题深入思考。接着，教师引导学生分析文章的结构，启发学生思考作者的写作意图和主题思想。在教师的引导下，学生们逐渐展开了热烈的讨论，思维活跃。这样的教学方式有助于培养学生的批判性思维和创造性思维，让他们在阅读中学会思考和分析，从而提高阅读思考能力。

结语：学生阅读素养的养成是初中语文教学中的重要任务，以上方法和策略的实施将有助于提高学生的语文水平和综合素养，为其未来的学习和成长奠定坚实的基础。展望未来，随着教育改革的不断深入和教育技术的不断发展，初中语文教学将面临更多的机遇和挑战。为了更好地培养学生的阅读素养，教师需要不断更新教学理念和方法，积极探索新的教学模式和手段。同时，学生也需要更加注重自主阅读和学习，不断提高自身的阅读能力和综合素质。相信在教师和学生的共同努力下，初中语文教学中学生阅读素养的养成将取得更加显著的成果。

参考文献：

[1]李占有.以生为本,提升初中语文阅读素养的途径[J].读天下（综合）, 2021, 000(004):P.1-1.

[2]蒋鸿雁.初中语文阅读素养研究[J].中国科技经济新闻数据库 教育, 2021(2):2.