浅议基于生活化思维下的初中政治教学实践

浅议基于生活化思维下的初中政治教学实践

刘海忠

井陉县教育局教研室

摘要：近年来，我国教育体制不断进行改革，提倡生活化思维在教学中的应用。初中政治教学，作为培养学生社会责任感和政治素养的重要环节，也需要顺应时代潮流，注重生活化思维的融入。本文通过实际教学经验，结合相关理论，探讨了生活化思维在初中政治教学实践中的应用，以期为提高政治教育质量提供参考。

关键词：生活化思维；初中政治；教学实践

引言：随着社会的不断发展和变化，培养学生具备社会责任感和良好政治素养成为初中政治教育的关键目标。然而，传统的课堂教学模式往往难以引发学生的浓厚兴趣，缺乏实际应用的情境，因此需要引入生活化思维，使政治教学更加贴近学生的日常生活，激发他们对政治学科的兴趣。

一、基于生活化思维下的初中政治教学实践意义

（1）培养社会责任感

通过引入真实的社会案例和问题，让学生深入理解社会中存在的政治现象和挑战。通过对这些案例进行分析和讨论，学生能够更好地认识社会责任，明白个体行为与社会整体的关系，从而培养出更强烈的社会责任感。生活化思维强调将知识应用于实际生活情境中，通过参与社会实践活动，学生能够在实际操作中将政治理论知识转化为实际能力，有助于培养学生的实践能力，使其更好地适应未来社会的发展需求。

（2）拓展学生视野

通过引入多样的社会案例和政治事件，生活化思维能够帮助学生更全面地了解社会的多元性。这不仅有助于打破学科的单一性，还能够拓展学生的视野，让他们更好地理解社会的复杂性和多样性。生活化思维注重将政治学科与实际生活相结合，使学生更容易理解和运用所学的知识，有助于提高政治学科的实用性，让学生能够将所学知识运用到实际问题的解决中，增强他们的实际应用能力。

（3）促进团队协作和交流

通过引入社会实践活动，生活化思维能够培养学生的团队协作精神。在解决实际问题的过程中，学生需要进行合作、交流和协商，这有助于培养他们的团队协作能力和沟通技巧。生活化思维注重将抽象的政治理论与学生的生活经验相结合，使政治教学内容更加贴近学生的实际生活，这种贴近性能够激发学生的政治学习兴趣，让他们更愿意主动参与学习，提升初中政治教学的实效性，培养学生正确的学习习惯，增加学生学习政治知识的兴趣和热情。

二、基于生活化思维下的初中政治教学实践策略

（1）创新教学方法

初中政治教师应当对教学方法展开进一步的创新，展开合作探究的教学模式，进而提高课堂教学与学习效率。学生可以展开知识交流与互动，更加快速地去解答问题，提高其自主学习的积极性与能力。教师可以将学生划分为多个学习小组，在展开合作学习过程中，为学生设置讨论的问题，让学生开展合作学习，相互讨论，集思广益。例如在初中道德与法治《悄悄变化的我》一课的教学中，教师可以组织学生展开小组合作探究讨论，并为学生设置一些简单的问题：“你发现自己的哪些方面发生了变化，自己又是如何面对这一变化的？”“针对此变化，提出科学合理的解决措施。”学生带着教师设置的问题参与讨论，在讨论中与其他学生相互碰撞思维火花，并在讨论中了解其他学生的变化，正确看待自己的变化。在合作讨论结束之后，教师可以对学生的讨论结果进行评价，并且引导学生正确看待变化，引导其采用合理有效的方法来解决问题与困难，让学生养成自主学习和探索的意识与习惯，继而为学生学习能力的进一步提升提供支持与保障。

（2）保证新课程导入呈现生活化

在初中政治教学开展中，在新课程导入时，需要创造教学悬念，增加学生的期待感，有效提升学生们的学习自信心和学习热情，帮助学生学好政治基础知识。在传统的教学模式中，由于新课程的直接导入方式难以引起学生的兴趣，同时可能影响到整个课堂的教学效果。为了构建一个高效的课堂教学环境，有必要对新内容的导入进行精心设计，并创新课程导入的思路，以解决学生在学习过程中可能遇到的问题。课程导入也需体现生活化，在课程导入过程中加入生活案例，可以推进课程进展，可以进一步凸显学生们的学习特征，方便教师为学生们设计更为合适的教学模式，帮助学生们学好政治知识，提升道德素养。例如，在《做个意志坚强的人》一节讲解时，在课堂导入环节，需要讲述英雄事迹和新时代劳模的故事，教师需要让学生在感受故事的同时，情绪也会被调动。在完成课堂导入故事讲解后，教师有必要倾听学生的感想。课堂导入是直接影响教学质量的关键环节，而通过创新导入方法，教师不仅能够激发学生的学习兴趣，同时在正确引导下，也能够提升学生的学习意愿。
结束语：生活化思维在初中政治教学实践中的应用，有助于提高学生对政治学科的兴趣，培养他们的社会责任感和政治素养。通过理论与实践相结合，可以更好地引导学生走向理论认知和社会实践的统一，使政治教育更具有时代性和实用性。
参考文献：

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