"双减"背景下初中道德与法治的分层教学策略

"双减"背景下初中道德与法治的分层教学策略

张刘英

河南省商丘市柘城县实验中学476200

摘要：本研究目的在于探索双减背景下，如何更好地开展初中道德与法治教育。研究采用文献研究法，梳理双减背景下初中道德与法治教育面临的问题，并在此基础上提出分层教学策略。研究结果表明，实施分层教学，区分学生层次，因材施教，可以更好地发挥道德与法治教育的价值，帮助不同层次学生建立正确的道德与法治观念。研究双减背景下实施道德与法治教育分层教学对帮助学生健康成长具有重要意义。

关键词：双减；初中；道德与法治教育；分层教学

引言：近年来，我国积极推进教育领域“双减”政策，减负不减质，促进学生全面和谐发展。在此背景下，如何开展初中道德与法治教育更好地发挥教育价值，助力学生健康成长，是我们必须思考的问题。开展道德与法治教育对培养学生正确的价值观念、树立社会责任担当、遵守法律具有重要意义。那么双减背景下，初中道德与法治教育应当如何有效开展。本文通过分析双减背景下初中道德与法治教育的意义，提出分层教学策略，为推进道德与法治教育提供参考。

一、双减背景下初中道德与法治教育的意义

（一）帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观

初中时期的学生正处于世界观、人生观、价值观逐步形成的重要阶段。道德与法治教育可以通过积极引导学生建立正确的世界观，树立爱国主义思想，正确看待国家兴衰存亡的关系，增强对中华民族伟大复兴的信心[1]。同时，可以帮助学生确立积极向上的人生观，明确人生的意义和价值所在，树立远大理想。此外，道德与法治教育还可以帮助学生建立正确的价值取向，明确道德评判的标准，增强道德实践的能力，培养富有社会责任感的公民。

（二）培养学生的道德品质和公民责任

道德与法治教育可以进一步强化学生的道德信念，使道德内化为学生的价值追求，外化为行为规范。通过学习道德典范，学生可以建立起正确的道德判断力。同时，道德与法治教育要引导学生树立正确的理念，尊重差异，充分体现社会主义核心价值观要求。此外，要通过反面典型的剖析教育，帮助学生明辨是非善恶，防范道德滑坡。另外，道德与法治教育要增强学生的公民意识，让学生认识到自己作为社会公民应承担的责任和担当，自觉遵守社会公德，履行法定义务，热爱集体，服务社会。

（三）增强学生的法治意识，提高守法素养

法治教育要让学生认识法治的重要性，使其树立尊法守法的法治观念。通过案例教学，启发学生分析是非对错，提高道德和法律判断力。此外，要教育学生遵守纪律的重要性，养成自觉守纪守法的习惯。针对初中学生普遍存在的一些不良行为，要引导学生自我约束，增强规范意识。还要通过法治知识的传授，让学生掌握必要的法律常识，明确自己的权利义务和法律责任。总之通过法治教育的系统引导，可以增强学生的法治意识，提高守法素养。

三、双减背景下初中道德与法治教育的分层教学策略

（一）区分学习层次，实施分层教学

根据学生的道德发展水平和法治意识形成情况，可以将学生分为不同的层次，采取分层教学。对于道德发展较为成熟，法治意识较强的学生，可以采取启发式、讨论式的教学方法，重点培养其道德实践能力和法治精神。对于道德发展尚处于较低层次，法治意识较弱的学生，则可以采取灌输式的教学，通过案例解析、典型剖析等使其明确区分是非善恶[2]。不同层次学生采取有针对性的教学方法，即使教学内容个性化，又可以因材施教，提高教学效果。例如，教学《公民权利》这门课时，对于道德发展较成熟、法治意识较强的学生，教师可以首先让学生阅读相关教材内容，了解宪法赋予公民的各项权利，如人身权利、政治权利、经济权利、社会权利等。然后组织学生讨论这些权利的具体内容及行使条件，启发学生思考如何在生活中合法行使这些权利。在讨论过程中，教师可以举一些涉及公民权利的典型案例，如环境权、知情权等，激发学生的思维，让学生从多个角度思考公民权利的内涵。对于道德发展较低、法治意识较弱的学生，教师可以采用案例解析的教学方法。可以选择一些典型的公民权利案例，如要求解除劳动合同的权利，进行细致地解析。重点解析权利的法律依据、行使条件及程序，通过生动的案例帮助学生深入理解公民权利的法律内涵。此外，教师还可以组织这些学生观看一些权利教育的微视频，通过直观的形式加深对公民权利的认识。采用针对性的教学方法，既考虑学生的知识需求，也有利于激发学习兴趣，可以使不同层次的学生都能够顺利完成《公民权利》这门课的学习。

（二）因材施教，针对性强化教学

针对不同学生在道德发展和法治意识上的差异，教师要采用有针对性的教学方法。对道德品质较好的学生，可以通过讨论、辩论等方式激发其主动学习热情。对道德观念尚待加强的学生，可以通过典型案例警示教育，帮助其树立正确观念。针对个别违法乱纪学生，要进行个别化教育引导。教师要善于观察和分析学生的个性特点和行为倾向，因材施教，既关注共性，又注重个性，才能提高教学针对性与有效性。例如，教师在教授《社会生活离不开规则》这节课时，也要采用有针对性地教学方法。对于道德品质较好的学生，教师可以组织他们就社会规则的重要性和必要性进行讨论、辩论。让他们结合生活实例，分析遵守规则的正面作用，以及违反规则可能带来的危害。通过讨论使学生进一步认识到规则对社会生活的重要性，从而自觉遵守各种社会规则。对于道德观念尚待加强的学生，教师可以准备一些典型案例，如违反交通规则造成的事故，以警示教育的方式帮助这些学生认识违法乱纪的严重后果。通过剖析案例中违法者的错误思想和行为，引导学生树立自觉守法的正确观念。针对个别经常违反校规的学生，教师要进行个别化引导教育。通过访谈了解这些学生违规的原因，帮助其反思和改正。教师还要督促家长合力监督学生的日常行为，共同引导其养成守纪守法的好习惯。通过因材施教，教师既要让所有学生认识规则的重要性，又要针对不同学生的特点采取有针对性的教学方法，才能帮助学生从《社会生活离不开规则》这节课中获得真知灼见，自觉遵守社会规则。

（三）加强教师培训，提升教学能力

为全面提升道德和法治教育的教学质量，我们必须着力推进教师队伍建设，实现教学方法与理念的更新，丰富教学资源，营造优质的教学环境。要通过各种渠道，提高教师的专业化水平。要加大师资培训力度，邀请专家学者举办专题培训，重点是传授前沿的教育理念与方法，介绍新出台的法律法规政策，拓展教师的知识面。建立教师内部的学习交流机制，组织课题研讨、经验分享、示范课观摩等活动，促进经验传播[3]。可以选派教师外出参访学习，开阔眼界。全面提升教师队伍的整体水平，为教学创新提供人才保障。也要积极探索创新教学理念与方法。针对学生认知特点和学习需求，研究项目教学、情景教学、多媒体教学等新方法新手段，编写新型教材，加强信息技术应用。建立科学的教学质量评价机制，开展各类教学竞赛活动，总结提炼先进典型经验。激发教师的积极性创造性，使教学方法日新月异。

结束语：

通过上述研究分析，我们可以看出，实施分层教学是顺应双减背景下初中道德与法治教育发展的有效策略。当然，要做好分层教学还需要进一步研究具体的教学方案设计、教材开发、教师培训等相关问题。我们要进一步探索适合不同层次学生的教学方法，丰富教学资源，加强教师队伍建设，不断提高道德与法治教育的效果。

参考文献：

[1]臧增莲. “双减”背景下初中道德与法治课堂教学策略探究 [J]. 中华活页文选(教师版), 2023, (08): 172-174.

[2]邱旭林. “双减”背景下初中道德与法治教学策略研究 [J]. 中学课程辅导, 2023, (09): 30-32.

[3]周毛吉. “双减”背景下初中道德与法治的分层教学策略 [J]. 智力, 2022, (35): 128-131.