大学基础化学教学探索与实践研究——基于“立德树人”根本任务

大学基础化学教学探索与实践研究——基于“立德树人”根本任务

孙铁东1纪伟1金坚勇2*李佳辉3陶滢1*

（1.东北林业大学 化学化工与资源利用学院 黑龙江哈尔滨 150040；2.奥克兰大学 化学学院 新西兰奥克兰 1148；3.河北工业大学 电子信息工程学院 天津 300130）

摘要 目前将课程思政元素与课程教学相结合已成为大势所趋，本研究结合东北林业大学现状，通过问卷调查法查明东北林业大学奥林学院本科生存在课程思政概念模糊、教师欠缺将课程思政灵活引入课堂等问题。最后，在教师教学过程中深度挖掘课程思政在教学中的体现提出了相应策略。

关键词 立德树人 课程思政 大学化学

大学期间是培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要阶段之一，对于未来学生成长以及社会发展意义重大[1]。同时基础化学课程是学生学习化学类学科的基础，在学生掌握基本化学理论知识的前提下，立德树人课程思政对于素质教育的应用与实施更为重要。

1研究理论基础

“课程思政”是高校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务的重要理念[2]。通过对大学基础化学教材课程分析以及相关文献查阅，将基础化学与课程思政元素教学内容相互联系进行部分整理，见表2.1。

表2.1基础化学与课程思政元素教学内容的联系[3]

2大学基础化学课程思政现状调查

2.1学生对于课程思政的内容理解调查

根据图2.1，图2.2调查结果显示，大多数学生可以正确区分“课程思政”与“思政课程”的概念定义，但部分学生对于课程思政的意义理解并不深刻，不清楚教师在进行教育教学时所进行的课程思政的目的。由此可见教师未达到思政教育的预期效果。

2.2师生对于课程思政教育的重视程度

根据图2.3，图2.4调查结果显示，学生对于课堂中的课程思政是可以进行察觉的，同时从侧面也表明教师在进行教学时是注重课程思政在教育教学所起到的促进作用的。教师虽然在思想上重视立德树人课程思政教育，但是进行授课讲解时，对于立德树人课程思政教育的输出结合略显缺乏。

2.3当代高校学生思想现状分析

根据图2.5，图2.6调查结果显示，有半数学生在对于学习学业上有着自己的远大目标，但是缺乏足够动力。同时也有半数学生追求安逸生活，在大学期间只是追求顺利毕业。侧面说明在大学教育中需要立德树人教育来帮助学生将自身命运与国家命运紧密结合。

3促进立德树人与基础化学结合措施

3.1构建以立德树人为导向的教学体系

“国运兴衰，系于教育”，国家和相关的教育部门应引起重视并提供足够的支持，当地相关部门应切实做好倡导与宣传，例如定期举办教师教学微课比赛活动，并对优秀教师进行物质奖励，从而激发教师将立德树人课程思政教育与基础理论课程灵活结合的动力，有效提升教师思想道德水平以及将课程思政元素与基础理论课程结合的意识。

3.2突出科学核心素养的教育教学目标

教师在教育教学实践中，完善教学过程，将课程思政与基础化学理论知识体系进行有机结合，培养学生实事求是的态度。并将教学目标围绕于对学生综合素质的培养，进行相应资源配置和教学安排。在学生接受教育后，以终为始，检验相应的学习成果是否达标，进行对学生综合素质的整体评价。最后，教师应坚定立德树人教育理念，把握学科与人的价值关系。教师在教授学生理论知识的同时进行育人，将立德树人理念传递下去，并将化学学科意义融入到教学过程之中[4]。

3.3开展全方面立德树人教育模式

学校应加强公共学习资源的更新与宣传，开展书籍进校园、我爱讲故事等读书分享活动，将所想所感进行校园平台分享，并设立奖励制度，融入学生评奖评优机制。教师应合理充分利用网络平台教育教学方式，将化学与多个学科进行有机交叉结合。例如，通过讲述糖丸爷爷顾方舟花费毕生心血为国家卫生事业鞠躬尽瘁等将化学与生物医学等多学科领域相结合的事例，培养学生的化学核心素养和社会责任感。

4结语

立德树人教育理念自十八次代表大会首次提出，此后，习近平总书记围绕坚持立德树人这一教育的根本任务作出了许多重要论述[5]。习近平总书记在二十大报告中指出，要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[6]。然而，立德树人课程思政在与大学基础化学相结合时，受课时、课程容量等外部因素限制，授课内容缺乏创新等内因影响，导致实施效果大打折扣。因此，在教育教学过程中还需不断进行改革创新，将立德树人课程思政教育与基础化学基础理论课程更好地结合！

参考文献：

[1]朱国贤,谢木标,陈静,等.无机化学教学中“课程思政”教育的探索与实践[J].大学化学,2021,36(03):38-43.

[2]胡芳东,夏其英,李琳,等.践行立德树人聚焦课程思政——以无机化学为例[J].化学教育（中英文）,2021,42(16):43-48.

[3]胡忠鲠,胡显智,梁渠,等.现代化学基础[M].4版.北京：高等教育出版社,2014.

[4]刘飞.专业品性：教师知能与行为之间[J].当代教育科学,2021(11):53-59.

[5]王适达.创新社会主义核心价值观教育方式[N].吉林日报,2019-01-25(15).

[6]刘世炜.坚持立德树人 建设教育强国[N].光明日报,2021-10-27(06).

基金项目：东北林业大学国际教育专项（基金号：DGYGJ2021-06）