浅谈高中数学教学中的多样化教学方法

浅谈高中数学教学中的多样化教学方法

曹俊

越州中学

摘要：伴随着新课程改革的深入推进，高中数学教学的目标也发生了一定程度的变化。高中数学教学要求学生不仅要掌握基础知识，还要将所学知识灵活运用到实践中，而多样化教学方法就是提高学生综合素养、培养学生创新思维的一种有效途径。所以教师在教学过程中要积极采用多样化的教学方法，以激发学生学习数学的兴趣，让学生主动参与到数学学习中去。

关键词：高中数学；多样化教学；教学方法

引言：

高中数学是高中阶段的重要科目，但是就目前我国高中数学教学情况来看，学生对于高中数学的学习存在较多问题，这对于我国高中数学教学的整体质量有着严重影响[1]。在高中数学教学中，教师要运用多样化的教学方法对学生进行引导，在有效提升学生对知识的掌握水平和理解能力的同时，为学生今后的学习生活打下坚实的基础。

一、合理安排课堂教学内容

高中数学教学内容涉及多种知识点，所以在开展课堂教学时教师要合理安排教学内容，不能为了赶进度而忽略了对知识点的讲解和引导。教师在安排教学内容时要将重难点、易错点作为重点讲解对象。例如在讲三角函数这一节内容时，教师可以先让学生自学并对三角函数的概念进行理解，然后再根据学习情况设计一些针对性强的习题。通过这种方式既能让学生对所学知识有更深刻的理解和记忆，还能增强学生解题能力[2]。

二、推进数字化教育，丰富学习资源

新课改下落实高效教学，要善于利用一切可利用的资源。数字化资源依托信息技术和互联网，能够为教学提供更加丰富的可视化材料，弥补传统课堂中的不足。高中数学教师运用信息技术，构建数字化课堂，能够丰富学生的学习资源，使学生拥有更加灵活的操纵空间，提高学生对数学的认识，让学生在数字化资源支持下，深度理解知识点。

例如：在学习“子集、全集、补集”时，为了使学生了解子集、全集和补集等的概念，知道如何用符号表示，能够判断不同集合间的关系，笔者先是借助信息技术为学生提供了PPT，在PPT中动态地向学生介绍了子集、全集和补集的概念，让学生结合具体的数据来思考，加深学生的印象。接着，笔者又在多媒体中为学生提供了判断题，让学生辩证思考，判断空集是任何集合的子集；集合{1,2,3,4,5}和{5,4,3,2,1}表示同一个集合等是否正确，使学生形成清晰的认识。除此之外，笔者还为学生设置了练习题，组织学生基于智慧教育平台来练习，并在学生提交后对学生进行打分，考查学生对课堂知识的掌握情况，让学生了解自己在学习中还存在哪些纰漏，使学生将错题加入错题本，生成新的学习资源，方便学生随时查阅，积累经验。

三、小组合作探究

小组合作探究是指教师在课堂上根据教学内容，让学生通过小组合作的方式，相互探讨、相互学习，通过讨论交流的方式提升学生对知识的理解程度。这种教学方法主要是在课堂上让学生通过分组讨论，互相交流、互相学习，以此来提升学生学习数学知识的兴趣[3]。

例如在讲授“圆的方程”时，教师可以让学生分组讨论。通过分组讨论，让学生对圆的方程有一个全面的认识。教师可以将全班分为四个小组，让每一个小组找出一个圆，并将其编号，然后通过计算得到圆周率。之后教师可以让学生继续探讨圆周率和圆心角之间的关系。这样不仅可以让学生对本节课知识有一个清晰的认识，也能使学生之间互相学习、互相交流，从而提升教学效果。

四、设置启发性问题，引领学生思考

高中数学教师在新课改下实施教学，可以通过为学生设置启发性问题来引领学生思考，让学生知道在遇到数学问题的时候，自己应该怎样做，帮助学生构建数学学习框架，扫清数学学习障碍，使学生形成数学思维。

例如：在学习“充分条件、必要条件、充要条件”时，为了使学生理解三者的概念，掌握判断的方法与步骤，笔者为学生提供了部分高考真题。其中，在思考a2=b2是a2+b2=2ab的什么条件时，笔者先是对学生进行提问：由a2=b2是否可以得出其充分性不成立的结论？a2+b2=2ab是否可以得出其必要性成立的结论？你知道a2=b2是a2+b2=2ab的什么条件了吗？学生带着问题进入了思索状态，意识到a2=b2，则a=±b，当a=−b≠0时，a2+b2=2ab不成立，而a2+b2=2ab，则2(a−b)=0，即a=b,那么a2=b2成立，进而得出了a2=b2是a2+b2=2ab的必要不充分条件。学生在思考的过程中深化了对充分条件、必要条件、充要条件等的概念理解，知道了如何在实际问题中找到反驳的切入点，逐步思考，给出答案。

结束语

综上所述，随着社会的发展和教育改革的不断深入，高中数学教师需要运用多样化教学方法提高课堂教学效率。教师要转变传统的教学观念，积极探索新方法，只有这样才能提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]许章田.高中数学教学中多样化教学方法探究[J].中学课程辅导(教师教育),2021(12):123-124.

[2]樵东霞.刍议高中数学课堂上的多样化教学方法[J].考试周刊,2020(A5):75-76.

[3]栾竞.如何提升高中数学教学效率[J].试题与研究,2020(24):123.