山西省儿童医院晋源院区,030025
【摘要】目的:讨论早期综合干预对语言发育迟缓儿童康复效果的影响。方法:入选50例语言发育迟缓患儿主要于2022年2月-2023年6月接受病情诊疗,将其随机分为对照组25例与研究组25例。对照组予以常规干预措施,研究组在对照组基础上予以早期综合干预措施,观察指标:语言水平异常率。结果:护理3个月后研究组语言水平异常率均明显低于对照组,P<0.05。结论:早期综合干预对语言发育迟缓儿童而言有助于改善语言水平,应积极推广。
【关键词】语言发育迟缓;早期综合干预;康复
语言发育迟缓是指儿童在一定年龄段未能具备相应语言能力,此病若不能及时干预治疗,将可能严重影响儿童生活与学习。研究认为[1],及早对该病症患儿实施康复训练措施将有助于改善病情,早期综合干预措施将从多方面入手,及早实施康复干预方法,进而阻碍语言发育迟缓转变为语言功能障碍问题,以此促使其及早恢复正常语言轨迹,改善生活与学习能力,促使其正常生长发育。基于此,本次研究中对本院2022年2月-2023年6月期间收治50例语言发育迟缓患儿为研究对象,对其采取常规干预与在此基础上实施早期综合干预后对康复效果产生的影响进行了对比分析。
1.1一般资料
入选50例语言发育迟缓患儿主要于2022年2月-2023年6月接受病情诊疗,将其随机分为对照组25例与研究组25例。对照组中男/女:13/12,年龄:(2.59±0.32)岁;研究组中男/女:11/14,年龄:(2.60±0.36)岁。患儿组间存在可比性(P>0.05)。
纳入标准:符合语言发育迟缓诊断标准;家属对本次研究了解且自愿加入。
排除标准:先天性疾病或家族遗传病;合并精神病、心脑血血管疾病、自闭症、癫痫病;合并视听或肢体活动障碍;骨骼畸形。
1.2方法
对照组予以常规干预措施:即在康复师的指导下每次对患儿进行语言、知觉、听力训练,每次训练时间约为30min,每日1次。
研究组在对照组基础上予以早期综合干预措施:(1)符号与指示训练:结合患儿发育状况,对其进行针对性符号与指示训练,即借助于动漫与彩色图画等形式提高患儿对内容情节、角色等情况的记忆力,并组织患儿进行故事讲解与陪同完游戏,以促使更为清晰的对内容情节、角色的理解度,同时要求患儿以辨认等方式,进一步增强记忆力。该训练方法每次进行15-20min,每日1次。(2)文字与交流能力训练:体现准备好训练所需图片与文字,而后让患儿进行区别分辨,并要求其积极进行表达,期间可邀请家属共同引导患儿复述,以调动其积极性,激发口头与肢体语言表达欲望。该训练方法每次进行15-20min,每日1次。(3)改善家庭氛围:叮嘱家属应多与患儿进行沟通交流,多与其进行童趣性沟通,了解掌握患儿心声,并鼓励其讲出自身感受与想法,使之多创造沟通表达机会。
两组患儿均接受不同干预方式共3个月。
1.3观察指标
语言水平为本次研究主要观察指标,以S-S语言发育迟缓评价法进行评价,共包括4个维度,统计每个维度患儿语言能力异常率。
1.4统计学分析
以SPSS24.0软件,计数资料检验分析用χ2值,计量资料检验分析用t值,P<0.05说明组间有统计学意义。
护理前两组语言水平异常率差异无统计学意义,P>0.05;护理3个月后研究组语言水平异常率均明显低于对照组,P<0.05,见表1。
表1语言水平比较[n(%)]
组别 | 语言理解能力异常 | 语言表达能力异常 | 基本操作能力异常 | 交流态度异常 | |||||||
护理前 | 护理3个月后 | 护理前 | 护理3个月后 | 护理前 | 护理3个月后 | 护理前 | 护理3个月后 | ||||
对照组(n=25) | 10 (40.00) | 8 (32.00) | 25(100.00) | 12 (48.00) | 10 (40.00) | 8 (32.00) | 25(100.00) | 11 (44.00) | |||
研究组(n=25) | 11 (44.00) | 2 (8.00) | 25(100.00) | 5 (20.00) | 9 (36.00) | 2 (8.00) | 25(100.00) | 2 (8.00) | |||
X2 | 0.082 | 4.500 | 0.000 | 4.367 | 0.084 | 4.500 | 0.000 | 8.420 | |||
P | 0.774 | 0.033 | 1.000 | 0.036 | 0.770 | 0.033 | 1.000 | 0.003 | |||
语言发育迟缓将严重影响小儿日后学习与生活,0-3岁入学前阶段属于教育萌芽初始阶段,此时开展语言训练有助于促使病情恢复[2]。本次试验结果下:护理3个月后研究组语言水平异常率均明显低于对照组,P<0.05。认为语言发育迟缓患儿实施早期综合干预对于改善其病情很有帮助。该项措施提倡在入学前及早对患儿进行语言功能训练,以促使其语言、智力与操作能力均明显提升。早期综合护理干预会对患儿进行符号与指示、文字与交流能力方面的训练工作,以使得患儿更好的理解语言,提高语言表达欲望,增强语言沟通能力,同时会充分意识在家庭环境对患儿语言训练的重要性,会积极鼓励家属为患儿创造良好的家庭氛围,提高亲子互动水平,以此促使患儿提高语言表达诉求,使其积极表达自身感受与想法,进而促使语言能力发育,改善心智发育水平
[3]。
综上所述,语言发育迟缓患儿实施早期综合干预措施将促使语言水平改善,应积极推广。
参考文献:
[1]吴丽英,宋晓英,马晨红,等.早期综合干预对语言发育迟缓儿童康复效果的影响[J].中国听力语言康复科学杂志,2023,21(2):196-199.
[2]刘雨睿,刘静,罗娟,等. 157例语言发育迟缓儿童的发育特征及影响因素分析[J].内蒙古医学杂志,2019,51(2):135-137.
[3]王艳珍.针刺联合现代综合康复疗法早期治疗全面性发育迟缓的前瞻性随机对照研究[J].中西医结合心脑血管病杂志,2022,20(7):1312-1315.