浅谈新课改背景下的高中体育课堂教学

浅谈新课改背景下的高中体育课堂教学

张帆

浙江新昌县鼓山中学

摘要：良好的身体素质是学生生活和学习的一个重要基础，对于高中阶段的学生而言，他们的身体正处于成长的关键时期，但是他们又都面临着高考的压力，每天都长期处于紧张的学习过程中，这对于学生身体来说产生了极大的消耗。而高中体育课堂是学生锻炼身体的一个重要场所和重要方式，体育教师要结合当下的新课程改革，认真地落实和组织好每一项教学活动，让学生的身体能够得到一定程度上的放松和锻炼，从而让学生有更好的身体状态去投入到生活和学习中，促进学生全方位的成长。特别是在当下的新课程改革背景下，教师要对教学的方法进行研究和分析，加速高中高效体育课堂的建立。

关键词：高中体育 课堂教学 新课标

引言：体育学科设立的主要目的就是为了让学生的体育技能增加，在一项项体育活动中，提高自己的身体素质。随着新课程改革的不断深入，越来越多的教育者关注到了体育学科对于学生所起到的重要作用。但是在传统的体育教学过程中，教师的教学理念和教学内容都没有从学生的实际情况和学生的需求入手，到了学生在体育课堂上的参与程度不高，教师与学生配合不够默契的各种现象，影响了体育教学质量。因此，如何才能使得高中体育课堂教学的效率和质量得到有效提升，是当下高中体育教师值得思考和迫切需要解决的一个问题。

一、进行情景创设，激发学生参与兴趣

在传统的高中体育课堂教学中，基于课堂的一个显著特点，教师主要以传授学生相关的知识作为体育课堂的重点内容，并没有认识到体育学科对于学生的学习和成长所起到的重要作用。另一方面，体育教学采用单一的固定的教学模式进行教学，大多都是教师为学生讲解某些固定的理论性知识，然后为学生示范相关的动作要领，随后让学生去自己进行自由练习，试图将体育课堂教给学生，让学生去自由支配，在学生自由练习的过程中，教师就会发现，一大部分的学生都是在进行其他话题的交流，并没有真正地去学习教师所教授的内容，对于各种体育内容的兴趣和热情也不高，采用更加消极和懈怠的态度去对待高中体育，长此以往，体育课堂逐渐失去了意义和价值。当下的高中体育教师要逐渐地转变学生对于体育学科的认知，通过精心设计各种情境来让他们主动地积极参与到各种体育活动中，从而激发学生对于体育学科的参与兴趣和参与热情，也树立学生终身进行体育的思想观念。比如，教师在指导学生进行篮球练习的活动中，就可以为学生创设根据本堂内容有关的体育竞赛，并设计奖励和惩罚的游戏规则，以各种荣誉来激发学生参与的体育竞赛中的兴趣和热情，教师还可以在竞赛中加入各种欢快的音乐，来让学生的情绪更加饱满、情景更加真实，真正地使得他们的体育潜能得到最大程度上的发挥，进而使得班级中大部分学生都主动地参与到体育活动中，提高体育教学的总体质量和效率。而在一些传统的体育理论知识的讲解过程中，主要是要关注到这些理论知识，对于学生所起到的重要意义，更加关注到让学生感同身受，将设计讲解的内容大学生的情感激发联系在一起，从而让抽象的体育知识变得更加生动，真正地让学生感受到体育学习的魅力所在，也让学生认识到体育锻炼活动是十分重要的，转变传统的对体育认识不足的观念。

二、采用分层教学，优化学生体育效果

随着新课程改革和核心素养的进一步落实，教育界的各人士都认识到了分层教学对于课堂效率提高以及每一位学生发展所起到的重要意义，分层教学大多被应用于语文，数学，英语等理论性较强的学科之中，但是却忽略了也可以应用在高中体育学习中，提高体育课堂的效率。不同的学生对于体育活动的热情和兴趣是不同的，且班级中的学生身体素质也都具有差异性，传统的教师为班级所有学生制定相同的教学模式和教学策略的方式只能从全体上进行教学，并没有照顾到班级中每一位学生的实际情况。而分层教学的方法可以根据学生之间的具体差异以及学生的实际情况去采取更加具有针对性和更加合理的教学方式和教学目标，使得班级中每一位学生都得到关注，找到适合自己的体育训练内容和体育活动方式，才能更好地使得班级中的每一位学生都达到体育锻炼的效果，这也是当下高中体育教师进行因材施教和从学生出发促进学生各方面发展的一个必然选择和必然要求。还是拿篮球教学为例，班级中可能有一部分学生对于篮球有一定的认识，也掌握了一定的篮球技巧，但是也有一部分学生对于篮球的兴趣较低，或者并没有接触到篮球这一体育项目。在教师进行有关于篮球教学之前，要积极地和本班学生进行沟通和交流，了解每一位学生的实际情况和学习基础，对本班的学生进行合理的分层。在课堂上有针对性地给予不同层次的学生进行指导，在这一过程中，教师需要注意的是，要提前为学生讲解清楚分层的标准和分层的目的，避免学生对于分层教学所产生的各种消极心理和消极情绪，通过教师在课堂上到不同指导和不同帮助，梳理的学生对于体育学习的自信心，也能够让大多数学生都发现体育学习并不是枯燥的，这一学期过程中充满了乐趣，学生能够在体育课堂上获得不断的突破和不断地提高，不仅可以使课堂效率得到提升，还能使学生真正地参与到课堂上，提升对于体育的热情和兴趣。

三、优化评价方式，提升体育教学质量

大多高中体育教师往往以体育教学最后的成绩来评价学生是否我真的学习体育，这种评价方式虽然有一定的道理所在，但是却忽略了学生在参与体育活动中的各种表现和状态，评价方式过于片面，无法真正地提高学生自己的素养和各种能力，却无法真正地让学生认识到体育锻炼所具有的各种意义。当下的体育教师可以优化对于体育课堂的评价方式，如加入一些小组内互评方式、学生自己进行评价的方式，或者教师为每一位学生都制定成长档案评价的方式，使得评价不仅仅重视结果，更加重视过程，这样才能够使得体育课堂得到优化，促进学生体育能力的提升以及课堂整体学习效率的提高。

结语：高中体育作为提高学生身体素质，促进学生各方面发展的一个重要方式和手段，在新课程改革的背景下，体育教师要认识到体育学习对于学生各方面成长所起到的重要意义，不断地学习全新的教育理念和教育思想，在体育课堂上加入一些情境、落实好分层教学并不断地优化对于体育学习的评价方式，使得体育课堂的效率和质量得到有效提升，提高学生对于体育学习的热情，让学生能够更好地投入到学习中。

参考文献：

[1]仇国栋.浅谈新课改背景下的高中体育课堂教学[J].青海教育, 2023(7):75-75.

[2]于双军.浅谈新课改背景下中专体育选项教学的应用[J].家用电脑世界（电子版）, 2021(002):000.