幼儿园美工区自主活动中微课的运用策略探究

(整期优先)网络出版时间:2024-01-17
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幼儿园美工区自主活动中微课的运用策略探究

李超群

南京师范大学溧阳实验幼儿园  213300

摘要:微课作为一种新型的教学辅助手段,在幼儿园各种教育活动中发挥着重要作用。它不仅能激发幼儿参与活动兴趣、点燃幼儿自主探究热情、触发幼儿创造活力,还能为教师和家长在信息技术、组织实施、评价赏析、资源共享、研讨活动、亲子互动、家庭教育等方面带来无穷乐趣。本文首先对微课相关概念进行了探讨,然后阐述了开展微课对于幼儿美工区自主活动的重要性,最后结合教学实践,对微课的运用策略进行了探究。

关键词:微课;美工区活动;策略

一、引言

幼儿园微课是指运用现代信息技术,遵循学龄前幼儿认知规律,将碎片化的学习内容、过程、扩展素材的结构化数字资源整合并呈现出来。主要反映教师在针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和生成的各种教学资源的有机结合。微课与传统教学方式不同,但又是在其基础上进行发展的。

幼儿园微课是幼儿教师在教育实践中将收集的资料、观察的结果、总结的经验、习得的技能、运用的方法整合形成新的理念、方案等,以符合幼儿身心发展的特点及认知规律,用现代多媒体技术手段呈现出来的教育形式。它包含方面的含义:一是幼儿园微课一定要遵循幼儿身心发展的规律来设计;是幼儿园微课必须通过多媒体技术手段进行呈现;是幼儿园微课可以突破时间和空间的限制而进行学习。教师引入微课,可以帮助幼儿集中注意力,提高教学效率,对于幼儿园开展美工活动具有重大影响。

二、开展微课对于幼儿美工区自主活动的重要性

(一)有助于优化美工区自主活动氛围,激发幼儿的兴趣

在《指南》中关于艺术教育的目标中有三个目标都以喜欢二字开头,幼儿因为喜欢而产生对各种事物感兴趣,有了兴趣才会主动探索、表现、创造,可见兴趣的重要性。对于幼儿而言兴趣是参与美工区活动的根本动力。微课中采用的视频、动画等教学方法真正符合了儿童的需求,激发了孩子兴趣。同时微课教学的教学时间短,通常在10分钟以内,幼儿对一个事物的注意力时间持续很短,采用微课教学,能在有限的时间内迅速使小朋友集中注意力,提升了教学效率。

(二)丰富美工区教学活动方式,提高教学活动效果

在传统的美工区活动中,教师往往占据主导地位,忽略了培养幼儿自主探索能力,幼儿知识被动的接受,机械的完成活动任务。这种方式限制了幼儿的感受、想象、思维,幼儿的作品都是千篇一律,失去了其自身的独特性,微课的运用打破了这个弊端,可以让美工区教学活动更加形象、生动、明地表现出来,丰富了教学活动方式,使教学活动内容可视、可听、易于感受感知,而不是单一的范例、示范、模仿,更有利于幼儿感知、理解新知识,学习新技能。

(三)注重幼儿个体差异,能适应不同能力的幼儿。有的小朋友观察能力强,有的小朋友记忆力强,有的小朋友热爱唱歌跳舞,有的小朋友好动爱玩。每个小朋友都有着自身的优缺点,这就说明幼儿的个体差异是明显的。通过微课形式,幼儿可以在老师的引导下,通过观看视频、动画等形式,在自主的空间学习和反复操作试验,接受能力强的小朋友收看微课的次数相对较少,反之可以多收看几次。这样,微课就能根据小朋友接受知识的不同程度来控制视频的快慢和播放次数,于是就产生了较好的教学效果。

(四)有助于提高课堂教学效率。通过微课形式开展教学,幼儿的学习兴趣被激发起来了,有了主动参与活动的意识,对教学达到预期效果也有着十分有利的影响,最终能提高教学活动效率,优化活动效果。例如,大班科学教育活动《落叶树和常青树》,为了做好活动准备,在传统的教学活动中我们会口头通知或布置亲子小任务,请家长和幼儿一同收集准备相关资料。通常收到的效果一般,有的家长非常配合,收集的素材很丰富,但是内容过于繁杂,需要教师后期筛选;有的家长因为忙于工作,忘记了活动的要求。而采用微课形式开展这个活动,可以让家长和幼儿都更容易掌握活动前需要做好的准备工作,或者获得更有针对性的活动前的准备资料。

三、幼儿园美工区自主活动中微课的运用策略探究

(一)创设活动情境,激发孩子兴趣

微课的短而精的特点恰好符合了幼儿的认知心理规律和心理特点,能促进幼儿的学习自主能力和积极性。通过讲授类、问答类、启发类、自主学习类等微课类型,老师可以运用视频动画教学来增加小朋友们课堂的兴趣,激发他们对知识的好奇和学习的主动性。科学活动《神奇的水中花》为例首先通过5分钟左右的视频介绍,视频中教授小朋友们制作纸花、将纸花放入水中、水进入纸的纤维里,纸开始膨胀,将花慢慢地打开等水中花的绽放过程。这一课堂通过启发幼儿观察不同质地的纸花在水中的不同状态,用简洁的语言,生动的图像,加上老师的耐心讲解,使得动与静相结合,启发和引导着小朋友们的思维,让孩子主动深入的探究和思考这些“神奇”现象背后的知识,提高幼儿的求知欲,培养了幼儿对科学的探索精神。

( 二) 丰富活动方式,拓展幼儿的思维

幼儿时期处在模仿力最强的时候,教师需要引导幼儿,不要将自己的思维固定在一定范围,提升幼儿的发散性思维。由于现实教学中有太多的事物无法通过教师的描述表现出来,微课就表现出其丰富多彩的作用

。比如美术欣赏活动梵高的《向日葵》。活动的难点是如何让幼儿感受画面的色彩变化、向日葵的不同造型以及不同姿态。教师运用多媒体信息技术将作品局部画面进行特写,让幼儿清晰地观察到每一朵向日葵的色彩,虽然都是黄色系,但梵高用土黄、金黄、橙色深浅不同的黄色来表现,让向日葵明暗不同,有了光的感觉。通过细节放大对两朵向日葵进行对比,让幼儿发现作品中每一朵向日葵的造型和方向是不一样的,有直、有弯、有疏、有密、有的向上、有的向下、有的朝前、有的朝后……通过这些技术让教学活动的重难点迎刃而解。

深化活动效果,加深理解掌握

幼儿在园的教学活动以游戏为基本形式,涵盖语言、科学、艺术、健康、社会等多个领域。微课作为一种具体、直观、形象的多媒体教学手段,可以合理运用于具体教学环节。如将美术活动中的经典作品或步骤解说或制作难点录制成微课;将科学活动中的科学现象或实验步骤或操作注意点录制成微课等等,在相应的教学活动中向幼儿展示,让幼儿欣赏、商讨和学习。这种将教学活动中的示范点、关键点或难点用微课的形式运用在具体教学环节中,能让幼儿通过自己的直观感受,激发学习兴趣、了解趣味知识、拓展视野、增长见识。比如在玩滚铁环游戏时,有的孩子一动铁环就倒了,有的孩子钩子没有靠紧铁环,推了几下铁环就滚落下来,为了让幼儿真正体验到滚铁环的要领,我利用微课对滚铁环游戏的原理进行了说明,以及视频演示正确的滚铁环方法。然后鼓励孩子相继用呼啦圈、奶粉筒、塑料套圈、轮胎等做实验,通过实验他们发现,中间有空洞的圆形才能代替铁环滚动。多次游戏后,他们不再满足于简单而重复的游戏,主动要求组合游戏,创新了多种游戏玩法,这些游戏在他们的奇思妙想中变得更加灵动而有趣。在此过程中,孩子也获得了语言、社会、健康、艺术等多领域的学习体验。

四、结语

总之,微课幼儿美工区自主活动中的运用是教育发展的必然趋势,能为幼儿提供更为丰富的活动资源,更符合幼儿年龄特点和学习特点的活动,让美工区活动变得更加生动有趣,增强互动性,让幼儿累积更多知识经验,促进幼儿的良好发展。

参考文献

[1]王金鹏,赵硕.微课在幼儿园美工区活动中的运用[J].幼儿教育, 2022( 4) : 18-19.

[2]张金凤.幼儿园创意活动中“微课”的应用[J].学前教育, 2022( 48) : 225.

[3]张文华,路遥.微课在幼儿园美工区自主活动中的应用[J].家长,2023