提高小学语文课堂教学有效性探析

提高小学语文课堂教学有效性探析

宋晗

陕西省咸阳市兴平市田阜马驹小学713100

摘要：语文课堂教学在提高学生语文素养方面有着不可替代的角色，然而在现实中发现存在一些因素制约着教学的有效性，本文通过对教学观念、教学设计以及课堂氛围的探讨，旨在找到提高小学语文课堂教学效果的有效策略，在解决问题的过程中积极营造良好的课堂氛围和合理利用现代多媒体教学被认为是重要的途径。

关键词：小学语文；教学有效性；教学观念

一、制约小学语文课堂教学有效性的因素

（一）教学观念落后

踏进小学语文课堂，仿佛时光机穿越回了古老的教育年代，有一些教师教学观念仿佛还停留在古老的卷轴上，沉浸在“灌输即教育”这一古老密码里，仿佛给学生灌输的不是知识，而是一种抵御时光风化的秘籍。对他们而言，文学似乎是个长满尘埃的古老博物馆，而学生则是需要被引导、被规范、被灌输的文学门外汉，这种“灌输即教育”的观念，就像是拒绝接纳新颖风貌的时髦阿姨，总是在自己的时代里徘徊，对新思潮充满疑虑。因为这样的观念，一些教师可能会在课堂上呈现出“古板”的姿态，对学生施以“传统”的教育。就好比是一场老电影的放映，观众被迫在黑白的画面中徘徊，而现代的彩色世界被遮掩在过去的迷雾里。在这样的氛围中，学生对语文课程的兴趣可能就像是被老旧的教育体制浇灌过的花朵，虽然顽强生长，但总是缺乏了一些灿烂的颜色。这种观念的滞后，如同一把封锁住时光涌动的河堤，阻碍着教育河流的顺畅流淌。现代教育追求的是启发思维、培养创造力的理念，而不是机械地将知识灌输给学生。

（二）课堂教学设计不合理

在语文课堂有时候好像走进了一个未经设计的迷宫，学生们被教学内容的森林深深迷失，这并不是教师不努力，而是课堂设计的时髦程度似乎被埋没在时间的灰尘中。有些教师对于课堂设计还停留在仿佛它是一件传统的手工艺品的认知，拼凑而成，却缺乏设计感和创意。课堂教学设计好比是一场精心准备的盛宴，每一道菜都需要有吸引食客的独特风味。然而，在有些课堂中，这个盛宴更像是一桌乱摆的家常菜，缺乏精心的搭配和呈现，比如当教师设计一堂古诗课时，可能只依赖学生背诵古文，而忽略了引导学生深入理解古代诗人的思想和情感。这种设计的瑕疵，就好比是一幅画布上缺少了深邃的色彩，使得学生们无法欣赏到文学的丰富多彩，在这样的课堂中，学生可能会像在一片无趣的草坪上漫步，缺乏对语文世界的探索欲望，教学设计就像是搭建情感桥梁的工程师，而有些教师仿佛只是在修筑一座孤独的独木桥。

（三）课堂氛围枯燥、乏味

有些小学语文课堂就仿佛踏入了一片沉闷的沙漠，干燥无味，让人无法找到一丝丝清泉，并不是因为缺乏教育资源或知识本身的干旱，而更像是一场缺水的旱灾，枯竭了学生对语文课的求知欲望。这种乏味的氛围，就像是一场沉闷的电影，学生们在其中扮演着无趣的配角，对语文的热爱像是被藏在角落的道具，无法在沉闷的剧情中显露锋芒，在这样的氛围中，学生可能会像被困在沙尘暴中的探险家，看似在前行，实则无法找到前进的方向。问题的根源或许是一些教师在课堂上的表现，他们可能像一位乏味的歌手，用单调的语调嘲弄着语文的美妙；亦或是像一个枯燥的讲解员，以无趣的方式让学生感受到语文知识的沉闷。课堂仿佛是一座废弃的文学城，居民们对于语文的探讨宛如一场沉默的舞台剧。这种氛围的单调，就好比是一杯没有糖的咖啡，无法激发学生对知识的渴望。学生或许像是面对一幅无趣的画卷，看似艰难地涂上了知识的颜色，却缺少了调味品的香气，在这样的环境中，学生很可能将对语文的热爱深埋在心底，化作对每一节课的无感。

二、提高小学语文课堂教学有效性的策略

（一）积极营造良好的课堂氛围

走进一间充满生机和欢笑的小学语文课堂，仿佛是走进了一个文学的游乐园，在这个奇妙的空间里，教室不再是沉闷的学习场所，而是一片充满激情和好奇心的乐土，如何创造这样一个让学生愿意融入的课堂氛围，就好比是一场文学的狂欢派对，需要教师们不拘一格的创意和灵活的设计。教师需要用生动活泼的语言调动课堂的氛围，可以通过轻松的交流方式，调侃一下生活琐事，适时地加入一些俏皮的幽默元素，使得学生在课堂中感受到一种轻松愉快的氛围，比如《少年闰土》这节课时，如果教师能以调侃的口吻，让学生体会闰土身上的稚嫩与机智，仿佛身临其境，那么整个课堂就会变得生动有趣。通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中展现自己的独特风采，激发出他们的团队协作精神。回到《少年闰土》的例子，可以通过分组，让学生们在小组中模拟小说情节，演绎各种有趣的场景，使得学习过程变得生动有趣。鼓励学生发表个人见解，就好比在派对上畅所欲言，无拘无束。教师可以通过提问、鼓励学生分享自己的观点，激发他们对文学的独特理解，可以引导学生谈论他们对闰土成长的见解，每个人都有着不同的感受，就像派对上每个人都有着不同的故事。

（二）合理利用现代多媒体教学

在当今信息爆炸的时代小学语文课堂仿佛是一辆奔驰的时光机，穿梭在文字的海洋中。而如何让这辆时光机更加智能高效，就好比是在升级改造中添加了一套现代多媒体引擎。通过电子板书、投影仪等工具，可以将抽象的文字变成生动的画面，使得学生在课堂中更容易理解和接受知识，比如以《少年闰土》为素材，通过播放相关的音频，让学生感受到小说中的情感色彩，仿佛亲临故事发生的现场。通过制作精美的幻灯片、PPT，将课程呈现得形象生动，使得学生在每一页文字中都能发现新的奇迹。回到《少年闰土》的例子，通过展示小说中的插图、角色的形象设计，可以让学生更加直观地理解故事情节，提高他们的阅读兴趣。多媒体教学好比是为语文课堂增添了一把神奇的魔法棒，使得学生在知识的世界中畅游自如。通过在线资源的引入，可以使得学生不仅仅局限于教材中的内容，而能够拓展思维，广泛了解相关背景和文化内涵。

结论：在提高小学语文课堂教学有效性的过程中，我们需要从教学观念、课堂设计和课堂氛围三个方面入手，找到相应的策略。通过积极营造良好的课堂氛围、合理利用现代多媒体教学，可以使得学生更主动地参与到学习中，提高语文素养的全面发展。

参考文献

[1] 孙晓梅. 提高小学语文课堂教学有效性策略研究[J]. 中外交流,2021,28(7):1413.

[2] 汤爱莲. 小学语文课堂教学有效性探索与研究[J]. 课堂内外（小学教研）,2022(9):38-39.