高中英语教学的人文素养建设

高中英语教学的人文素养建设

黄婷婷

莆田锦江中学  福建省莆田市  351115

[摘要]随着社会的发展和进步，高中英语教学不断地实施创新改革的教育理念，在提升学生学业成绩的同时也注重其人文素养的培育。所以本文针对如何在高中英语教学中培养学生的人文素养展开讨论，并根据当代高中生实际情况作出分析并制定相应的应对之策。

[关键词]高中英语；课堂教学；人文素养

为了响应新课改的要求，同时也为了全面培养学生的核心素养，针对高中英语课程教学中如何培养学生人文素养这一话题的讨论是非常有必要的。随着我国经济技术的不断变革和发展，各个行业对于人才的需求可谓是求贤若渴，但是需要大量人才的同时对人才的专业能力以及人文素养也逐渐重视。所以，高中生对于英语课程的学习状态不应该仅限于课程知识的掌握，对人文素养需要同样重视，这样才能够为将来的学业以及工作打下良好的基础。

一、转变教学观念，提高对人文素养的重视

当今高中阶段受学生应试的影响，教育工作者的重点以及中学校园的关注点全部投在了学生的学习成绩中，所以对于学生的人文素养明显关注度不够，所以导致当代高中生的素质和个人品德出现参差不齐的现象，所以对于高中生人文素养的培养是刻不容缓的。人文教育是高中教育非常重要的内容，也是学生将来步入社会发展的前提，同时还能够保证国内高中生整体素质的提高。对学生人文素养的培育不仅可以提高学生学习积极性，同时也为国家提供了学科知识掌握牢固、学习能力强、人文素养高的复合人才的输出。高中阶段的学生在学生群体中，是较为特殊的，由于身心都在逐渐向着成熟的方向发展，性格和思维也逐渐趋于稳定，同时三观和个人思想也更加具有鲜明的特点。所以高中阶段对于学生人文素养的培育，是势必可行的。英语这门学科虽然作为外来文化在本土普及，但是归根究底是一门语言文化，和语文的要求以及特点是极其相似的，比如都需要丰富的文化基础以及需要对事物具有基本的了解，所以同样具有鲜明的人文特点。在针对高中生英语人文素养的培育上，教师要及时更新传统的教学观念，对人文素养的培育加以重视，在落实培育高中生人文素养时，可以参考以下几点：改善传统高中英语的教学理念，提高学生英语知识掌握程度和语法应用的同时注重培养学生的认知能力和情感体验相结合；其次把人文因素加入到英语知识的授课中去，采用情感教育提高学生的学习积极性；第三，把单纯考核英语知识的考试加入人文素养的因素，以学科能力为导向，基于情境[1]，主动地帮助学生提高人文素养。

二、结合教材内容中的人文内容，营造良好学习氛围

随着相关教育部门不断要求教育工作者实施新课改，但是在现阶段的教学中还依然存在传统对学生知识的灌输的教学模式，这种模式普遍是教师根据教材的内容围绕知识进行讲解，学生跟随着教师讲解的节奏来学习，而教师的讲解方式没有根据学生的实际情况来定夺，一贯地采用单方面知识输出的讲解方式，这种传统方式既不利于学生英语学习能力的增长，也不利于人文素养的培育。高中阶段作为学生学习生涯的关键阶段是需要教师和家长高度重视的，此阶段在学生的学习生涯里起到知识的掌握程度和实际应用程度的决定性作用，所以在进行课程的教授过程中，教师不应只在乎学生的英语成绩和词汇掌握量、句式结构应用、英语写作等知识的应用程度，还要注重高中生人文素养的培育以及专业素养的提升。对于高中生人文素养的培育不仅可以帮助学生进行英语背景的理解，增加知识见识的拓展，还能够帮助学生激发学习兴趣，落实英语知识的掌握程度，由此可见，对于高中生人文素养的培育是一举两得的事情。

所以教师要为课堂学习营造良好的学习氛围，来激发学生的学习积极性，同时要增加师生之间的互动性，引导学生发表自己的看法和观点。教师可以在利用情境教学法、模拟教学法、实践教学法等教学方法，来提高学生对高中英语课程的关注度，从而帮助教师落实英语知识和英语人文素养教育的教学目标。

教师在进行教学的过程中要对教材中的人文素养进行深度剖析，并在课堂讲解时注重对学生传达人文素养方面的文化知识，以便更加能够带领学生认识人文素养以及其重要性。课堂授课是教师教学水平的体现，所以教师要在进行课程实施中不断地转变教学手法和教学手段，以及应该把教材内容中的文化含义作为重点进行深度的挖掘，以教材内容为讲点、西方文化为背景，对同学进行英语人文素养的讲述和培育，把书本知识中的内容与现实的情况相结合，让学生可以在英语课堂中就能了解不同国家的文化，不仅能够拓展学生的眼界，还能够帮助学生实现知识的储备以及文化素养的深度认识，为英语人文素养的养成打下进一步的基础。

三、增加人文氛围的体验感，营造人文氛围的气氛

教师在进行英语课程的实施过程中，想要为加快提高学生人文素养的效率和质量，就需要通过课程教学来营造人文素养的氛围，来引导和激发学生的学习兴趣以及探索的欲望，培养良好的非智力因素和人格品质[2]，把学生带入到英语背景的环境中，让学生充分体会西方文化带来的新鲜感，让学生对英语产生的好奇心不仅仅局限于文化知识上，还能对英语文化的人文背景产生一定的好奇性，这样不仅可以为学生营造英语学习的气氛，还能够进一步落实英语在学生心目中的地位。教师要根据学生的实际情况，从教材内容中的人文知识入手，来帮助学生实现人文素养的提高。教师不止要通过教学手法的转变和教学角度的不同来帮助学生提高人文素养，还要能够通过借助阅读的方式增加学生的学习体验感，教师要根据学生的具体实际情况选择阅读读物，让学生接触不同的文化知识以及人文素养，来增加学生的知识储备和所见所闻。还可以根据学生阅读的优秀和好文，组织学生开展分享活动，通过学生间的互动交流来实现共同提升学生的英语人文素养。

结束语

结合文中所述，针对如何在高中英语教学中建设学生的人文素养这一问题，是现阶段高中英语教学之中重要的内容，需要教育工作者的高度重视。教师要根据实际情况来选择自己的教学手法，可以结合英语背景来引入西方文化，带领学生体验西方的人文素养，也可以通过阅读的方式增加学生的见解和认识来提升学生对人文素养的理解，帮助学生提高人文素养的同时可以实现英语知识的掌握和提升。

参考文献：

[1]王蔷,胡亚琳,陈则航等. 基于学生核心素养的英语学科能力研究[M]. 北京师范大学出版社. 2019: 235.

[2]晋党新. 教育实践与研究[M]. 吉林人民出版社. 2019: 6.