沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究

沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究

段佳

昆区钢铁大街第四小学 014010

摘要：在我国教育体系中，小学阶段是孩子们成长的重要时期，而班主任作为班级管理的核心力量，在小学班主任的管理工作中，沟通艺术发挥着至关重要的作用。沟通能力不仅是班主任开展各项工作的基础，更是影响班级管理效果的关键因素。因此，对沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用进行研究，具有重要的现实意义。

关键词：沟通艺术;小学班主任;管理工作;应用研究

引言

小学班主任是学生成长路上的重要伙伴，如何更好地进行沟通与管理，是成就一个班级成员个性发展、提升班级科学管理水平的重要环节。在这个过程中，沟通艺术是一种重要的应用策略。班主任应该积极主张与家长、同学之间的沟通，善于发现每个学生的优势和潜力，从而为之提供更好的指导和辅导。对班主任来说，有效的沟通不仅能够增强与家长、学生之间的交流，也能够提高学生的学习自信和动力，为班级的和谐发展起到积极的推动作用。

一、小学班级管理工作中沟通艺术的应用意义

在小学班级管理工作中，沟通艺术的应用具有重要意义。过去，许多教师过于关注学生的成绩，但在实际管理中，我们发现成绩较差的学生往往更需要关注。这些学生大多存在自卑心理，不敢表达自己的想法，也不愿意积极参与班级活动。

然而，这些学生在学习过程中却表现出了极大的努力，只是他们未能找到适合自己的学习方法。为了改变这种状况，教师应当重视这些学生，加大管理力度，运用沟通艺术打开他们的心扉，与他们建立良好的关系。

通过与学生的深入交流，帮助他们从自卑的心理和敏感的情绪中走出来，引导学生逐步找到适合自己的学习方法。在此过程中，教师应尽量使用鼓励性的语言，让学生感受到教师的热切期望和关心。

这样一来，学生在学习过程中将更加自信，从而实现可持续发展。班级管理中的沟通艺术不仅能提高学生的自信心，还有助于营造一个和谐、积极的班级氛围，为学生的全面发展奠定基础。

二、小学班主任班级管理工作的现状

小学教师向孩子灌输的观念意识，会深远影响小学生一生，特别是小学班主任，其在小学生校园生活中作为引导者与管理者，占有最重要的地位，其班级管理工作开展情况，会对学生学习、生活的多个方面造成切实影响。由于班级管理工作内容烦琐，同时面临着各种突发状况，因此小学班主任必须积极采取有效措施加以解决。小学班主任一方面要对教学任务进行负责，另一方面还对班级管理工作负责，而教育管理与班级管理关系密切。学生的身心发展具有一定的规律，在不同时期体现出来不同的需求，小学班主任应该密切关注学生，依据学生实际情况，在必要的情况下调整与改进班级管理方式，从而提升学生对班级规则进行自觉遵守的能力提升。

三、沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用策略

（一）优化班级管理理念，提高师生沟通水平

优化班级管理理念，提高师生沟通水平，有利于班级的和谐发展和学生的全面发展。在一个良好的沟通氛围中，班主任和学生能够更好地互相理解和支持，学生的思维和想象力得到拓展，自信心和创造力不断提升。同时，学生从小培养良好的沟通习惯，有利于今后的社交、工作等多个方面的发展。因此，优化班级管理理念，提高师生沟通水平，不仅是班主任的责任和义务，也是整个教育系统发展的必然趋势。首先，班主任需要根据不同学生的特点和个性，制定不同的管理策略，更加关注学生的发展和学习。同时，要注重班级模式的改变，让学生在更积极的氛围下发展，更好地实现班级潜力的发挥。在日常管理中，班主任应当从学生角度出发，通过及时反馈的方式来调整管理策略，确保针对性更强且更可行。此外，班主任需要运用多种沟通技巧或工具，如课堂上的提问、讨论，家长会的组织和安排等，不断寻找更为有效的沟通方式和途径，在师生之间建立更加友好、自由和平等的交流氛围。同时，班主任可以合理利用信息技术或工具，如微信、QQ等，及时与学生、家长建立联系，保持信息畅通和交流顺畅，有效提升师生之间的互动和沟通水平。

（二）把握沟通形式的差异性

区分个别沟通与群体沟通。群体沟通是针对班集体的集中式沟通，其优点为效率高、示范性强，能够在较大范围内产生积极的效果。个别沟通是班主任与小学生的私下面对面沟通，排除了其他学生的影响，因此个别沟通往往具有一定的严肃性，对学生的心理影响更为强烈，因为学生需要单独面对班主任。显然，这两种沟通方式的应用场景存在一定的差异。班主任在纠正学生行为时，应根据学生的心理特点，合理选择个别沟通或者群体沟通形式。如果学生性格内向，情绪较为敏感，可采用个别沟通的方式，避免在公开场合下指出学生的错误，在最大程度上保护学生的自尊心。对于班级管理中存在的普遍性问题，如上课注意力不集中、不按时完成课后作业等，可采用集体沟通的形式，以便对全班学生产生作用。

（三）家校沟通，互相合作

家长在学生的成长与发展中发挥着至关重要的作用，且对学生的实际情况了解得更多。所以，想要提高班级管理的效果、推动学生健康地成长与发展，班主任就需要将家校沟通重视起来。在与学生的家长进行交流沟通时，班主任需要使其明确自己在学生的成长与发展中发挥着怎样的作用，从而为其树立正确意识，主动配合为学校开展各项教育活动提供保障。其次，班主任需要根据自己对家长的了解将其分为三种类型，即包庇型、敷衍型、支持型。包庇型简单来说就是在学生犯错误后会寻找各种理由进行袒护，难以听进去其他人给予的意见。敷衍型简单来说就是认为教育孩子是学校的事，会找各种理由说自己太忙。支持型，简单来说，就是意识到了家庭教育的重要性，并且具有一定的责任感，可以配合学校开展各种教育活动，为学生的成长与发展提供保障。针对不同的类型，班主任可以采用不同的方法进行沟通，使其能够真正地参与到相关活动中来，为班级管理的有效性提升、学生的成长与发展提供保障。

（四）创设良好的沟通环境

教师在运用沟通艺术的过程中，必须要考虑到周围环境的建设，只有在良好的环境下学生才能够更好地投入其中，教师的沟通艺术才能有用武之地，并发挥出更大的功效，同时还能让学生全身心投入进来，达到最佳的班级管理效果。教师在运用沟通艺术的过程中，必须要掌握恰当的沟通方式和方法。教师在与学生进行沟通的过程中，不能只是千篇一律的运用一种沟通方式或者是技巧，而是要将多元化的方式应用进来。例如，教师可以在班级范围内开展一个主题交流会，让学生立足于主题，开展交流和讨论活动，如学生在日常学习中遇到的困惑问题，又或者是那些心里最深层的意见，却不知如何与教师表达等。在这样的主题交流背景下，教师无需大费周章地引导学生表达自身想法，学生会自然而然地表达出自身的想法，然后教师再予以沟通和交流，进而构建良好且和谐的师生关系。

结语

综上所述，在小学班主任管理工作中，沟通艺术是非常重要的。班主任应该根据学生的个体差异，善于发现学生的亮点；强化家校合作，深入了解学生；班主任不仅要注重管理教育，还需要注重沟通技巧与艺术的提升，更好地服务于学生的成长和发展。

参考文献

[1]宋兴臻.小学班主任班级管理中家校沟通艺术探讨[J].新课程(中学)，2019，(12)：261-262.

[2]张文波，张强.小学班级管理家校沟通艺术探讨[J].中国教师，2019，(S2)：176-177.

[3]梁俊.论小学班主任班级管理的沟通艺术[J].新课程(下)，2019，(10)：250-251.