英语教育中的情感教育策略研究

英语教育中的情感教育策略研究

宋正元

安庆师范大学外国语学院    安徽安庆  246001

摘要：情感教育是指通过教师的言行和教学活动，培养学生的积极情感，激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习效果和自信心的教育过程。情感教育在英语教育中具有重要的意义，因为英语学习不仅是一种认知活动，也是一种情感体验。本文从情感教育的理论基础，情感教育的目标，情感教育的内容和情感教育的策略四个方面，探讨了英语教育中的情感教育的实施方法，旨在为英语教师提供一些有益的参考和建议。

关键词：情感教育；英语教育；策略

引言

英语教育中的情感教育是近年来教育界关注的一个热点问题。情感教育是指通过教育活动，培养学生的情感素质，提高学生的情感能力，促进学生的全面发展[1]。情感教育在英语教育中的重要性已经得到了许多研究的证实。然而，目前国内外关于英语教育中的情感教育的研究还存在一些不足，如缺乏理论指导，缺乏实证数据，缺乏有效的评价体系等。为了弥补这些不足，本研究以人本主义心理学，多元智能理论，和情感过滤假说为理论基础，探讨了英语教育中的情感教育的目标，内容，策略。为英语教育中的情感教育提供一些有益的启示和建议。

一、情感教育的理论基础

情感教育主要基于以下三个理论来探讨英语教育中的情感教育：人本主义心理学，多元智能理论，和情感过滤假说。人本主义心理学强调教育应该关注学生的个性和情感，尊重学生的主体性和选择性，培养学生的自我意识和自我价值，促进学生的全面发展。多元智能理论认为人的智能不是单一的，而是由多种不同的智能组成的，教育应该充分发挥学生的各种智能的潜能，提供多样化的教学方式和活动，满足学生的不同的学习需求和兴趣，激发学生的学习热情和创造力。情感过滤假说是第二语言习得理论的一个重要组成部分，它认为学习者的情感因素会影响第二语言的输入和输出，从而影响第二语言的习得。这三个理论为情感教育提供了人文的理念，多维的视角，和科学的依据，指导本研究如何通过教师的情感教育策略，培养学生的积极情感，开放情感，和正向情感，提高学生的英语学习效果，培养学生的跨文化意识和能力，促进学生的个性发展和全面发展。

二、情感教育的目标

情感教育在通过教师的情感教育策略，实现以下三个方面的目标：

（1）培养学生对英语学习的积极情感。为了衡量这一目标的达成情况，采用英语学习情感问卷，测试了学生的英语学习兴趣，动机，态度，信心，满足感等情感因素的变化，以及与学习效果的相关性。

（2）培养学生对英语文化的开放情感。为了衡量这一目标的达成情况，采用英语文化接触频率和英语文化态度量表，测试了学生的英语文化接触情况，以及对英语文化的尊重，理解，欣赏，包容，交流等情感态度的变化，以及与跨文化能力的相关性。

（3）培养学生对自己和他人的正向情感。为了衡量这一目标的达成情况，采用自我评价和同伴评价问卷，测试了学生的自我认同，自尊，自信，自律，自主等情感素质的变化，以及对他人的友善，合作，互助，关爱等情感态度的变化，以及与个性发展和社会适应能力的相关性。

三、情感教育的内容

根据学生的年龄，水平，兴趣，需求等，选择和设计了以下三个方面的情感教育内容，并将其融入到教学过程中，使学生在学习知识的同时，获得情感的滋养和教育。

1、教材中的情感教育内容

采用《新概念英语》第二册作为教材，该教材中包含了丰富的情感教育内容，如故事，诗歌，歌曲，对话，漫画，图片等，涉及了人生，爱情，友谊，家庭，文化，历史，科学等多个主题，能够引起学生的共鸣，激发学生的情感体验和表达[2]。教师在教学中，充分利用教材中的情感教育内容，引导学生进行感受，体验，表达，分享，评价等情感活动，使学生在感受英语的美感和魅力的同时，培养学生的积极情感和开放情感。

2、教学过程中的情感教育内容

注重教师与学生的互动，教学过程中充满了情感教育的内容，如教师的语言，表情，动作，态度，教学方法，教学组织，教学评价等。教师在教学过程中，注意自己的情感教育内容，用积极的情感影响学生，用合适的情感调节学生，用有效的情感激励学生，用恰当的情感反馈学生，例如，教师用亲切，友善，尊重，关爱的语言和表情对待学生，用幽默，乐观，富有感染力的语言和音乐营造轻松愉快的教学氛围，用游戏，角色扮演，情景模拟，小组讨论，合作学习，项目学习，网络学习等多样化的教学活动让学生参与，互动，合作，竞争，创新，用客观，公正，准确，及时，适度，鼓励的语言和方式进行教学评价，使学生在参与教学的同时，受到情感的熏陶和教育。

3、课外活动中的情感教育内容

积极开展和指导课外活动中的情感教育内容，让学生在轻松愉快的氛围中，体验英语的实用性，趣味性，挑战性，成功感等，提高英语的能力和情感。组织以下几种课外活动：英语角，英语俱乐部，英语节，英语比赛，英语电影，英语歌曲，英语报刊，英语网站等[3]。在这些活动中，学生可以自由选择自己感兴趣的主题和方式，与教师和同学进行英语交流，欣赏英语文化的多样性和精彩性，展示自己的英语才能和个性，培养学生的正向情感和自信心。

四、情感教育的策略

根据情感教育的目标和内容，选择和运用了以下四个方面的情感教育策略，并用具体的教学案例展示了这些策略的实施过程和效果。

1、建立亲切和谐的师生关系

师生关系是情感教育的基础，教师应该以真诚，友善，尊重，关爱的态度对待学生，关注学生的学习和生活，了解学生的兴趣，特点，困难，需求，建立信任，理解，支持，鼓励的师生关系，使学生感受到教师的情感温暖，增强学生的归属感和安全感。

2、创设轻松愉快的教学氛围

教学氛围是情感教育的载体，教师应该以积极，乐观，幽默，富有感染力的语言，表情，动作，音乐等营造轻松愉快的教学氛围，消除或减少学生的紧张，压力，恐惧，焦虑等负面情感，激发或增强学生的兴趣，乐趣，自信，满足等积极情感，使学生在愉悦的心境中学习英语。

3、设计多样化的教学活动

教学活动是情感教育的途径，教师应该根据学生的不同的智能，兴趣，需求，水平等设计多样化的教学活动，如游戏，角色扮演，情景模拟，小组讨论，合作学习，项目学习，网络学习等，让学生在参与，互动，合作，竞争，创新等过程中，体验英语的实用性，美感，趣味性，挑战性，成功感等，培养学生的情感，认知，行为等多方面的能力[4]。

4、实施差异化的教学评价

教学评价是情感教育的反馈，教师应该根据学生的个性，特长，进步等实施差异化的教学评价，不仅评价学生的英语知识和技能，也评价学生的英语情感和态度，不仅评价学生的英语成绩，也评价学生的英语进步，不仅评价学生的英语表现，也评价学生的英语努力，不仅给予学生客观，公正，准确的评价，也给予学生及时，适度，鼓励的评价，使学生在评价中得到肯定，激励，指导，提高。

五、结论

情感教育是英语教育的重要组成部分，它对提高学生的英语学习效果，培养学生的英语学习兴趣，动机，态度，信心，满足感等积极情感，培养学生的跨文化意识和能力，促进学生的个性发展和全面发展都有着重要的意义。本文从情感教育的理论基础，情感教育的目标，情感教育的内容，情感教育的策略等方面，探讨了英语教育中的情感教育的实施方法，希望能够为英语教师的情感教育提供一些有益的参考和建议。

参考文献

[1]陈庆娟,黄文.试论英语教育中的情感教育策略[J].教师教育论坛,2022,35(02):49-51.

[2]李想. 情感教育在初中英语教学中的应用策略研究[J]. 海外英语,2023(10):166-168.

[3]陈海德. 初中英语教学应用情感教育的策略研究[J]. 学周刊,2022,11(11):60-62.

[4]熊本莹. 教育实习中职前英语教师情感体验及情感调节策略的个案研究[D]. 湖北:华中师范大学,2020.