“双减”政策下初中语文教学策略探析

“双减”政策下初中语文教学策略探析

邹一帆

紫金县九和中学  邮编：517445

摘要:初中语文教学作为培养学生语言表达和思维能力的重要环节，面临着巨大的挑战和机遇。“双减”政策对初中语文教学提出了新的要求和方向。在这个政策的指导下，需要重视学生的综合素养培养，注重培养学生的独立思考、批判思维和创新能力。同时，还需要运用多元化的教学方法，使学生在轻松、愉快的学习环境中获得知识，培养他们的学习动力和责任感。

关键词：“双减”政策；初中语文；教学策略

引言

随着教育改革的深入推进，“双减”政策在初中语文教学中起到了重要作用。本论文旨在探讨“双减”政策下初中语文教学的策略调整，以期提供相关的理论参考和实践指导。

一、“双减”政策对初中语文教学的改革方向

过去，在初中语文教学中，重视的往往是知识的灌输和应试技巧的培养。而在“双减”政策的推动下，更加注重学生的综合素养培养，包括思维能力、阅读能力、写作能力以及文化批判思考能力等。这种转变使得语文教学的目标从简单的知识掌握转变为培养学生的综合素养，使其具备更为广泛的学习能力，以适应未来的发展需求。传统的初中语文教学往往以教师为中心，侧重知识的灌输和考试的应试训练。然而，“双减”政策要求采用多元化教学方法，激发学生的主动性和创造性。例如，采用案例教学法可以让学生通过实际的案例来进行思考和讨论，培养他们的分析和解决问题的能力；合作学习法可以促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作精神；问题导入法可以引发学生的兴趣，并激发他们的思维与质疑。这些多元化的教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

二、初中语文教学策略探析

（一）多元化教学方法的运用

在“双减”政策的背景下，初中语文教学需要采用多元化的教学方法，以激发学生的主动性和创造性，培养他们的综合素质和能力。通过引入真实案例或情景，让学生从实际问题中进行思考和解决问题。教师可以根据课程内容，选择与学生生活经验和学习知识相关的案例，激发学生的兴趣和思考能力。通过分析和讨论案例，学生可以获得实践经验和解决问题的能力，提高语文素养和综合能力。通过小组合作的方式，让学生进行共同学习和合作探究。学生可以分为小组，共同讨论和解决问题，相互交流和学习。在合作学习中，学生可以相互启发，共同构建知识和理解，促进彼此的学习成长。这种教学模式可以促进有效的学习互动和合作精神的培养，提高学生的自主学习和合作能力。在课堂教学中，引入有趣的问题或挑战，激发学生的思维和好奇心。通过提出问题，激起学生的探索欲望，引导他们主动进行思考和研究。通过针对性的问题导入，教师可以引导学生逐步深入学习和理解相关的知识，培养学生的批判思维和创新能力。

（二）融入现代科技元素的教学

在“双减”政策下，初中语文教学应当注重将现代科技元素融入到教学中，以提高学生的学习兴趣和学科应用能力。教师可以利用多媒体设备、教育软件和在线学习平台等现代科技手段来进行课堂教学和作业布置。通过展示与课程内容相关的图像、视频和音频，可以使学生直观地理解和感受文学作品或语言知识的内涵。此外，教师还可以通过在线学习平台组织学生进行虚拟实验、线上讨论或协作创作等活动，提供更广阔的学习机会和交流平台，增强学生的信息获取和处理能力。通过融入现代科技元素的教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的信息素养和科技素养。学生可以通过多媒体资源的利用，形象地理解和掌握语文知识，进一步培养批判思维和创新意识。

（三）素养培养的重视

随着“双减”政策的推进，初中语文教学越来越注重学生的素养培养。语文教学应该鼓励学生发展创新思维，培养他们的创造力和独立思考能力。教师可以引导学生在阅读、写作和讨论中思考新颖的观点和想法，激发他们的创造性思维和表达能力。初中语文教学要注重培养学生的阅读和写作能力。通过提供多样化的阅读材料、指导学生进行有效阅读和理解，以及鼓励学生广泛阅读不同类型的作品可以提高学生的阅读能力。同时，教师应该引导学生进行有意义的写作练习，通过写作来提升他们的表达能力和文学素养。语文教学应该注重培养学生对文化的认知和理解，并引导学生进行批判性思考。通过多元化的教学方法和重视素养培养，初中语文教学能够更好地适应“双减”政策的要求，促进学生全面发展和个性成长。

（四）融入课外资源的利用

“双减”政策的推行使得初中语文教学注重培养学生的综合素养和实践能力，因此融入丰富的课外资源成为一种重要的教学策略。在数字化时代，电子资源成为了丰富语文教学的宝贵资源。教师可以利用互联网、电子书籍、在线课程等进行知识的传授和学习。通过观看视频、听取音频、参与网络讨论等形式，学生可以开拓视野，了解更多的文学作品和文化背景。同时，学生也可以利用电子资源进行自主学习和研究，提高学习兴趣和自主学习能力。安排学生参与一些与语文相关的校外实践活动，可以增强他们的实践能力和对文学艺术的体验。比如，组织学生参观博物馆、美术馆、文化遗址等地，让学生亲身感受文化遗产的魅力，并且通过实地观察和体验来深入了解相关文化背景。教师可以选取一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，引导学生进行深入的阅读和分析，了解其中的思想内涵和文化背景。同时，还可以邀请文化专家或者学者到校进行讲座或交流，引导学生对传统文化进行深入探索。

结束语

通过对“双减”政策下初中语文教学策略的探析，我们可以看到多元化教学方法、素养培养和融入课外资源的利用都在提高语文教学质量和培养学生综合素质方面发挥着重要作用。随着教育环境的变化和学生需求的不断更新，我们需要继续研究并探索更加切实可行的教学策略，以满足学生的学习需求和未来社会对人才的要求。

参考文献

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