基于信息技术的中职英语教学实证研究

基于信息技术的中职英语教学实证研究

王玲芳

浙江省玉环市中等职业技术学校  317600

摘要：信息技术在中职教育领域的应用已十分广泛，信息技术与中职英语教学的深度结合也是未来中职英语教学的必然发展趋势，本文说明信息技术在中职英语教学中的优势，说明在中职英语教学中应用信息技术的原则，分析探讨如何借助信息技术丰富中职英语课堂、提升中职英语教学质量。

关键词：信息技术；中职英语；教学策略

前言：信息技术是一门综合性技术，在中职英语教学中应用信息技术可以改变教师的教学方式，从而促使学生从被动学习状态迅速转向主动学习状态，能够将枯燥的英语课堂变得丰富而富有趣味，促使学生积极主动参与课堂学习；中职英语教师在应用信息技术进行教学时应当避免过度使用信息技术，应注重将信息技术与教材内容紧密结合；例如，教师可借助信息技术打造情境式英语课堂、互动式英语课堂、线上线下结合式英语课堂。

一、在信息技术在中职英语教学中的优势

1. 改变教师教学方式

新课改背景下，教育部门鼓励教师改变教学理念、改进教学方式，教师改变教学方式亦需要以一定的教学工具及技术手段作为依托，在中职英语教学中应用信息技术可有效改变教师教学方式。如，教师可借助微视频技术、多媒体技术、人机交互技术等信息技术手段打造颠覆式课堂，颠覆式课堂教学模式下，教师能够转变过去“解说者”及“单向传输者”角色，转而向“组织者”、“引导者”、“共同探究者”角色转变，教师角色的转变能够有效活跃课堂氛围、减轻学生心理压力、提升学生学习积极性。[1]

2. 促使学生主动学习

当前阶段，部分中职学生存在学习态度敷衍、学习方式被动等问题，这些问题会严重影响学生英语语言技能的提升，在中职英语教学中应用信息技术有利于促使学生由被动学习转向为主动学习。[2]如，教师可借助多媒体技术为学生创设情境故事课堂，引导学生在课堂中扮演故事角色，并立足于故事角色，使用自己已经掌握的英语语言技巧与其他同学进行对话，借助对话推动故事情节的发展，如此，学生就能够化被动学习为主动学习，就能够有效提升自身英语应用能力。

3. 丰富中职英语课堂

中职学生大多英语基础较差，因此学习态度不够积极，丰富英语课堂元素，提升英语课堂趣味性是促使学生积极主动参与英语学习的有效手段，在中职英语教学中应用信息技术手段可有效丰富课堂教学内容、创新课堂教学模式，这样的课堂模式有利于激发学生探究意愿，有利于促使学生主动参与到英语学习之中。

二、在中职英语教学中应用信息技术的原则

1. 信息技术手段服务与教学目标

在中职英语教学中应用信息技术手段能够有效激发学生学习积极性，提升学生英语实践能力，要想达到更好的英语教学目标，中职英语教师就要在教学中合理应用信息技术。[3]所谓合理应用信息技术指的是教师在应用信息技术教学时应当明确信息技术手段是为实现教学目标而服务的，因此，教师在应用信息技术进行教学时应当保证信息技术手段与教材内容保持紧密一致，不能使信息技术课堂模式与教材内容脱节。

2. 信息技术手段契合学生学习特点

中职学生在英语学习方面存在一定的特殊性，他们往往英语基础较差，英语学习能力较差，因此，中职英语教师需要在英语课堂中将教材中包含的英语知识传授给学生，需要为学生补充英语基础知识，需要培养学生英语自主学习能力。中职学生群体在学习以上知识时需要遵循自身由易到难、由浅入深的学习规律，教师在中职英语教学中使用信息技术手段时要注重是信息技术课堂契合学生的学习特点，从而逐渐提升学生英语基础水平及英语学习能力。

三、如何在中职英语教学中应用信息技术

1. 借助微课视频打造英语预习课堂

中职教材中并没有为学生专门设计预习环节，大部分中职学生缺乏课前预习习惯，预习环节的缺乏会导致学生在课堂学习环节感觉到吃力，也会给教师带来较大的课堂教学压力，从而拖慢课堂进度、降低课堂教学效率，可见在中职英语教学中补充预习教学十分重要，教师可借助微视频打造英语预习课堂。教师借助信息手段设计有趣的教学视频供学生在预习学习环节进行参考和辅助。学生通过微视频预习就能够了解到本堂课需要学习哪些内容，本堂课包含哪些重点难点知识，本堂课需要完成哪些学习任务，学生了解到以上信息之后就能够为课堂学习做好准备，从而紧紧跟上教师的教学节奏，积极与教师互动，达到提升自身学习效率、提升课堂教学效率的目的。

以基础社交英语为例，教师在开展教学之前即可为学生依据教材内容设计微视频预习课件，如，教师可在微视频课件中完整的展示教学计划，使学生了解到在接下来的课堂学习中即将学习与见面打招呼、相互介绍姓名和家乡、相互询问喜欢的食物或运动等英语社交知识。这样学生就能够有意识的通过教材对相关知识进行学习、阅读和应用，学生在自学过程中会遇到一些问题，教师可引导学生将这些问题收集起来并进行分类，在课堂教学中分类为学生解决其在预习环节诶遇到的问题，如此，可有效提升学生英语基础知识、英语学习能力及英语学习效率。

2. 借助信息技术打造专业英语课堂

中职学生所选专业不同，中职英语教师在教学过程中应当注重将学生所选专业课程与英语课程结合起来进行教学，唯有如此才能保证学生在英语课堂中学习到的英语知识是其日后走上工作岗位后能够用得上的英语知识，学生掌握了专业英语知识后就能够在日后的工作工作过程中借助英语知识解决实际问题，从而提升学生专业职业能力，提升学生在人才市场中的竞争力。中职英语教材中并不涉及学生所选专业知识，中职英语教师需要借助信息技术手段、借助网络渠道根据教材内容搜索与学生所选专业相关的英语知识，将专业英语知识融入中职英语课堂之中。

以“What Do You Usually Do?”为例，教师在相关教学过程中即可通过网络渠道搜索与学生所选专业相关的英语知识，如，教师可为电子技术应用专业学生增加“I usually like to learn circuit knowledge, circuit knowledge can help me solve problems”、“I usually contact to make radios”等英语知识，这样能够帮助学生将自己所学专业与英语知识联系起来，有利于提升学生专业英语知识能力。

3. 借助信息技术开展线上线下结合教学

中职学生在英语学习方面存在一定的学习惰性，因此需要教师给予学生一定的督促与鼓励，一般来讲课堂教学时间为40分钟，教师在40分钟的时间内能够教授给学生的英语知识时有限的，学生在40分钟的时间内吸收的知识也是有限的，学生要想提升自身英语综合素养就要借助课余时间进行大量的英语练习和英语应用，教师可借助信息技术打造线下线上结合式英语课堂。如，教师在完成课堂教学任务之后，可为学生布置课后作业任务，教师可利用课余时间借助线上渠道为学生提供必要的作业学习指导。

以“ Hobbies and Interests”为例，教师在教授完课堂内容之后，可为学生布置如下问题：Which basketball team do you like best and how do they do in the competition?学生可利用课余时间学习、联系怎样表达自己最喜欢的篮球队，如何描述他们在最近一次篮球比赛中的表现，学生在英语语言组织与构建过程中必然会遇到一些问题与苦难，这时学生可通过线上平台向教师求助，教师可在统一的时间解答学生的问题，为学生提供课后线上延时辅导，在这种情况下，学生的英语基础水平及英语学习能力可得到有效提升。

结语：在中职英语教学中英语信息技术手段可有效转变教师教学方式及学生学习方式，教师可借助信息技术打造微视频预习课堂、打造学生专业与英语结合式课堂、线上线下结合式课堂等创新型课堂来激发学生学习主动性，提升学生英语学习效率。

文献参考：

[1]王晴.基于信息技术的中职英语教学实证研究[D].宁波大学[2023-12-15].DOI:CNKI:CDMD:2.1015.803938.

[2]邓平.现代信息技术视阈下高职英语教学新模式应用研究——基于雨课堂的高职英语混合式教学实证研究[J].中国教育技术装备, 2018(21):2.DOI:CNKI:SUN:ZJJB.0.2018-21-022.

[3]贾婷婷.运用信息技术优化中职英语教学效果研究[J].世纪之星—交流版, 2022(19):0073-0075.