“双减”政策导向下小学语文作业优化设计思考

“双减”政策导向下小学语文作业优化设计思考

向莉

重庆市垫江县武安小学校 408300

摘要：“双减”教学政策深化执行背景下，小学语文教师应当关注学生的语言思维发展，了解学生在当前繁重语文课后作业下的学习情绪变化。然后教师结合学生的学习心理，遵循减负提质增效的作业设计原则，重点优化课后作业数量，设计丰富的语文作业形式，布置难度差异的语文作业内容，契合学生语文思维发展的能力。不仅让学生在多样化的语言作业学习活动中逐步形成良好的学习意愿，还可以帮助学生掌握扎实的语言基础知识

关键词：“双减”；小学语文；作业优化设计；

小学语文教师需要积极学习“双减”政策指导思想，深刻认识语文课后作业的教学价值。教师应当深入分析新时代学生思维成长特点，优化语文课后作业整体数量，提高课后作业设计品质，改变过去以题海战术提升语文思维的刻板教育理念。因此教师需要结合学生完成作业的学习效率，以及语文课堂教学内容，布置适量的语文作业活动。同时教师需要坚持多元教学思想，重点布置丰富多彩的作业形式，提高学生在语言探索中的投入程度。并且教师应当分析学生的综合语言学习情况，结合学生的近期语文学习表现，布置分层次的作业活动，让学生都可以得到适宜难度的语文作业锻炼。

一、遵循减负教学原则，设计适量语文作业

现阶段“双减”教学政策得到深化执行，小学语文教师需要适应新时代教育改革趋势，遵循减负的教育作业设计原则，通过改变过量作业教学现状，减少学生在课后学习的负担，从而助力学生在语文探索中的健康成长。同时教师应当分析学生的综合实际学情，了解学生在课下探索学习的完成效率，然后教师精心优化语文课后作业品质，重点突出语文作业的基础性和实践性，引导学生在作业探索学习时，可以巩固语言知识基础，促进学生语言思维稳步发展。

例如，教师围绕《一个豆荚里的五粒豆》组织学习时，教师应当鼓励学生尝试从不同的角度阅读文章，提出对文章内容细节的阅读问题，培养学生提问时阅读切入角度。然后教师指导学生从整体到局部，深入分析童话故事情节，锻炼学生讲述故事整体脉络、情节走向的表达能力。同时教师要遵循减负提质的作业设计原则，考察学生对重点字词的拼音掌握情况，指导学生掌握重点语句的仿写能力，锻炼学生的综合阅读思维。

二、坚持多元教学思想，布置多元语文作业

教师应当立足新时代语文教学发展变化，结合学生未来社会发展的需求，坚持多元化的教学指导思想，布置形式多样、内容多彩的语文教学活动，促进学生全面均衡发展。因此教师需要充分分析学生的兴趣爱好，了解学生的语言成长特点，结合学生的语言认知发展水平，布置阅读、写作、口语表达、观察实践等多种形式的作业活动。不仅可以锻炼学生的综合语言思维能力，还可以锻炼学生在不同情境中语言运用技巧。

例如，教师围绕《夜间飞行的秘密》组织学习时，应当带领学生分析科学小品文的特点，引领学生感受科学家是如何通过反复试验方式，掌握蝙蝠夜间飞行的科学奥秘，并将运用于生活实际，解决夜间飞行的安全问题。同时教师在设计语文课后作业时，可以尝试引入多元化的阅读学习活动，引领学生积极在课下阅读优秀的科学小品文，学习文章多元写作手法，体味作者展现的文字说明技巧，提高学生的语言阅读体会。并且教师鼓励学生在阅读时，从不同角度提出阅读问题，培养学生在课下阅读中的深度思考能力。

三、分析学生综合学情，设计分层语文作业

教师应当正确认识学生在语文学习中存在的差异表现，是学生的思维发展速度、学习环境、投入程度等综合差异导致。因此教师应当积极布置分层化的语言作业内容，重点分析学生的综合语言学习水平，制定不同难度的课后作业内容，帮助不同基础学生巩固学到的语言知识，提高学生的语言实践技能，激励学生在语言探索中，不断提高自身的学习品质。

例如，教师围绕《呼风唤雨的世纪》组织学习时，教师需要引领学生主动探究文章的简洁生动语言描述，感受科学改变生活的发展历程。同时教师需要综合分析学生的语言学情，尝试设计难度差异教学作业，引领学生筛选出文章中的关键语句，并结合自身实际生活体验，理解文章语句的具体含义。然后教师可以设计探索科学知识的课后作业，积极调动学生对科学知识的探索兴趣，引领学生认识科学技术发展的璀璨前景。

总而言之，“双减”教学政策持续深化执行的环境下，小学语文教师应当学习作业设计的创新策略，关注学生语文思维成长特点。然后教师在减负原则指导下，优化语文课后作业数量，重点提升作业设计的品质。然后教师应当结合学生全面素养发展教学思想，布置多样化的语言作业活动，构建阅读、写作、交际、观察等多种形式的内容，锻炼学生的综合语言运用思维。同时教师应当结合学生语言学习能力差异，布置成梯度式的语文作业难度，聚焦于学生语言思维最近发展区域，提升学生的语言学习品质。

参考文献：

[1]许桂梅."双减"背景下小学语文作业优化设计策略[J].新教师,2022(6):39-40.

[2]吴建.语文作业优化设计策略浅析[J].语文世界:小学生之窗,2022(2):2.