浅析民族地区中职学校对口升学的现状和思考——以凉山卫生学校为例

浅析民族地区中职学校对口升学的现状和思考——以凉山卫生学校为例

韩英

凉山卫生学校  四川西昌  615000

【摘要】

职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。在《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知国发〔2019〕4号》中提到：随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。在凉山，尤其是落后偏远山区，缺医少药的现象仍然存在，对医学人才的渴求日益增长，医疗服务不能满足人民的需求，存在外地医学生不愿意来凉山，或者留不住等现象。所以，把握好正确的改革方向，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立新发展理念，着力培养本土医学人才，为他们提供升入高等医学院校继续学习的机会，是凉山卫生学校正在努力，并且将一直担负的使命。

【关键词】民族地区  对口升学   现状   思考

一、现状分析

（一）国家政策

1、职普比：在《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知国发〔2019〕4号》中提到：优化教育结构，把发展中等职业教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础，保持高中阶段教育职普比大体相当。近年来，我校招生面对全州17个县市，在国家政策支持下，生源数量呈递增趋势。我校不断努力优化学校布局结构，科学配置并做大做强职业教育资源。国家对民族地区、贫困地区的职业教育的政策、资金支持力度，使我们在学生对口升学中树立了信心，并取得了相应的成绩。

2、对口升学的优势： 中职对口升学和普高高考升学平台一致，意味着进入高校后对等层次毕业证含金量相同。而在相同条件下，对口升学考试的难度更小，门槛更低：目前，我校对口升学中，考试科目为语文、数学、外语+医学综合。语数外难度相当于普高高一水平，而医学综合倾向于中职一年级所学的生理、解剖、药理、病理、基护等基础医学内容，医学综合占350分，语、数各占150分，外语占100分。此外，对口升学时，如果成绩优异，符合条件者，可直接升入本科院校继续深造学习。

（二）用人单位的要求：

在凉山17个县市公开招聘的医疗单位中，已经将大专文凭纳入招考最低文凭条件，很多岗位需要本科文凭，甚至硕士研究生。所以，中专学生出社会后已经不能顺利就业，为了缓解就业压力，我校力求使学生们通过对口升学考试进入更高层次的学校学习，提升文凭，谋求更好的发展。

（三）学校情况：

凉山卫校建于1959年，系国家级重点中等职业学校和四川省示范性中等职业学校，是凉山州唯一一所医疗卫生人才培养基地，四川省卫生厅批准授予的凉山州全科医生培训站。

学校自建校以来，已为凉山及友邻地区培养了3万余名大中专毕业生，占凉山医疗卫生技术人员的百分之80%左右。现开设有初中起点三年职中职护理、医学检验技术、康复技术专业；五年制高职专科护理、检验专业；其中三年制中专大部分学生选择在毕业当年参加对口升学考试。以下为我校近5年对口升学考试情况：

数据来源于凉山卫生学校招就办

（四）社会认可度

1、学生及家长认可：通过职教改革，越来越多的学生和家长看到了职业教育的未来，希望初中毕业后能通过对口升学，进入高等院校继续深造学习，一门技术，一项专业，毕业后就业前景较好。就算在升学中落榜，也同样以一技之长，找到就业的方向。所以大部分学生越来越倾向于职业教育，尤其是成绩不太突出的学生更倾向通过职业教育这座立交桥开启高职院校的大门，不用再走高考独木桥，减轻了学生和家长的压力。

2、在我校具有全日制正式学籍的在校一、二、三年级所有学生免交三年学费，一、二学年享受国家助学金，每人每月200元，学校按国家政策每年拨出专项资金，根据学生成绩，对21%优秀学生发放奖学金，以鼓励学生学习，并对在校三年级学的困难学生发放助学金，这在一定程度上大大减轻了学生的经济压力。成为很多初中毕业生选择我校的因素。

3、我校是凉山州唯一一所医疗卫生人才的培养基地，为凉山地区输送了一大批优秀的医疗卫生人才，目前凉山地区缺医少药，对医学人才渴求，我校毕业生通过对口高职考试升入高等医学院校毕业后，就业形势相对明朗，加之，对口升学门槛较普通高考低，很多学生考虑到通过对口升学到高等医学院校继续深造，回乡就业，服务凉山，扎根基层，为家乡医疗卫生事业做贡献。

二、目前升学工作存在的问题：

（一）生源质量较差

我校三年制学生通过当年凉山州中考进校，每年的报名最低分数线是依据凉山州各县市最低高中分而定。招生方式是按考生报名登记顺序，先来先报，录满所有专业计划为止。这样的招生形式，无疑漏掉了大多数成绩较好的同学。生源质量较弱：

1、学生的来源：我校的生源为当年参加凉山州中考的学生，彝族学生占了75%。以西昌市、盐源县、冕宁县、布拖县、会理县、会东县、昭觉县、美姑县学生居多，甚至有少部分学生语言交流和沟通存在问题。

2、学生的成绩：大多数学生成绩不算理想，学生基础偏差，大部分学生是高中落榜、甚至因为父母的意愿而强迫来我校求学，其中数学、英语普遍较差。

3、学生的习惯：大部分学生行为习惯、学习习惯相对较差，自觉性差，存在上课开小差，自律性不够的现象，部分学生存在厌学心理。个别学生沟通能力较差，思想意识落后等。这无疑给对口升学造成了巨大的阻力。

（二）复习时间紧：

学生在三年级的时候，需要临床实习8个月，护士资格证考试为当年4月底、对口升学考试在当年6月。一年内，学生不仅要完成实习工作，还要应对护士资格考试、对口升学考试，对于很多学生来说，时间紧任务重，顾此失彼，在对口升学考试中成绩不理想。

（三）经济压力：

脱贫攻坚全面胜利之前，凉山州有11个国家深度贫困县，我校部分学生来源于贫困县，建档立卡户、贫困户居多，大多数学生考虑到不能担负高昂的高校学费，尤其是民办学校的学费，就算考上了大学，也只能辍学。

（四）思想落后：

部分学生思想意识落后，没有看到对口升学的优势，有的学生存在早就业为家庭减轻负担想法、有的学生希望在毕业后和同乡去大城市打工赚钱、有的学生存在毕业后家里包办婚姻，早早嫁人等思想，阻碍了对口升学。

三、对策分析及建议：

（一）普及对口升学的意义：

    1、宣讲全覆盖：由我校招就办牵头，在升学年级中宣讲对口升学考试的意义，利用我校官网、微信公众号实时推送相关信息。也可以通过讲座、职业规划进班级等形势，让学生正确认识对口升学考试的意义，并且树立信心！

着重对“单招”考试进行宣传讲解，单招考试在每年3月进行，分为面试和笔试部分，笔试由四川省统一命题，面试由学校自主考试，很多学生通过单招直接被录取，也有部分学生单招落榜，但是还能继续备考6月份的对口升学考试，这无疑给学生两次机会，所以增加单招宣传力度、让每一位同学增加考试机会，提高升学率。

2、问卷调查：利用问卷星软件进行问卷调查，实时掌握学生思想动态，能够及时了解到学生对升学考试的态度，从而针对性地对学生提出指导。

3、个别辅导：班主任主动深入学生中，了解学生思想动态，对思想落后学生，加以正确引导。树立身边的典型优秀案例，激发学生的斗志；指导学生确立正确的目标，拟定详细计划，让学生对未来复习增强信心！

（二）保证中职学生生源质量

完善招生机制，积极招收应届初中毕业生，建立中等职业学校和普通高中统一招生平台，划定分数线后，从高分到低分择优录取，防止高分段学生流失，为高校输送人才做好准备。同时积极发挥中等职业学校作用，帮助部分学业困难学生、贫困学生按规定在我校完成义务教育，并接受部分职业技能学习，为升学落榜学生，提供就业指导。

（三）课程优化

由于我校学生普遍存在偏科严重现象，学校应加大语文、数学、外语的教学力度，尤其是数学、英语的辅导。目前，我校三年制中职学生在进校一年级学习生理、解剖、病理、药理、语文、数学、英语等课程，进校二年级学习基护课程，这些课程涉及到今后对口升学考试中全部内容，所以，教学中有必要按照考试大纲要求，拟定相应的教学计划，全面针对对口升学考试。目前，我校三年制中职语、数、外的课时安排是：198：128：128；生理、解剖、病理、药理、基护的课时安排是：48：72：54：72：180；（以护理专业为例）另外，为了提高升学率，建议针对即将升学的年级，开设对口升学辅导班，在每天课程结束后，额外增加2节课，分别对考试科目进行系统复习。

（四）复习时间优化

由于参加对口升学考试和学生实习、护士资格考试出现时间重合，科学有效的复习显得尤为重要，招就办老师牵头，班主任配合，指导学生拟定复习计划，系统、合理、有效的安排复习时间：第一轮的复习时间安排在学校最后一学期对口升学辅导班开班时，重在落实教材，配合章节练习题：（3--5个月）；第二轮的复习时间安排在实习阶段前两个月，利用空闲时间，将对口升学讲义熟练掌握（2—3个月）；第三轮复习时间紧随第二轮复习后，以模拟题、真题练习为主，并配合错题收集，纠正，查漏补缺（1个月）。

2018年2月，习总书记来到大凉山。习总书记指出，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是脱贫攻坚的重要任务，也是阻断贫困代际传递的根本途径。他为彝区人民指明前进的方向，那就是要延续一种执着，体现一种态度，垂范一种作风。对于我们而言，这种执着就是坚守使命的信念；这种态度就是扶贫必扶智的决心；这种作风就是南丁格尔大爱无疆的精神。几代凉山卫校人以振兴民族地区医疗卫生事业为己任，在办学条件十分艰苦的情况下，兢兢业业，无私奉献，培养了数万余名扎根基层，服务凉山的医疗卫生人才。迎着职教改革的春风，让职业教育的种子在彝区播撒，为高职院校输送一批批打得赢、受欢迎的医学战士，鼓励本土人才回乡就业，尽早摆脱凉山缺医少药的局面，为家乡的医学事业奉献自己的绵薄之力！

【参考文献】：

《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知国发〔2019〕4号》

《中职学校对口升学存在的问题与对策》 罗集学 发表于广西教育2021，（38）

《县级中职学校对口升学的困境及对策》寸银焕、袁亚楠、洪亮发表于亚太教育2021，（21）

《浅析“对口升学”培养模式的思考》李莲芝发表于现代职业教育 2016，（09）