自主游戏，乐享童年——儿童视角下幼儿园户外自主游戏的路径探析

自主游戏，乐享童年——儿童视角下幼儿园户外自主游戏的路径探析

沙比拉

新疆昌吉州奇台县五马场哈萨克族乡中心幼儿园   831100

摘要：幼儿园户外游戏作为一种活跃的教育形式，为幼儿提供了一个多姿多彩的学习环境。在户外游戏中，幼儿可以在自然环境中自由探索，通过玩乐的方式学习，培养他们的身体素质、观察力、探索欲望和社交能力。此外，户外游戏还可以激发幼儿的好奇心和创造力，提供了一个培养幼儿综合能力的重要途径。幼儿期是儿童发展的关键时期，户外游戏和日常生活教育对幼儿的综合发展有着积极影响。本文针对儿童视角下幼儿园户外自主游戏的路径展开分析，并提出一些可参考性的策略。

关键词：自主游戏；幼儿园户外实践；路径分析

引言：幼儿期是儿童发展的关键时期，也是个体成长的黄金阶段。在这一阶段，儿童的身心系统正在迅速成熟和发展，其认知、情感、社交、和自理能力都在迅速塑造。然而，在实践中，户外游戏和日常生活教育常常被单独运用，而缺少有效的结合与融合。因此，本论文旨在探讨如何将户外游戏与日常生活教育有效结合，使二者之间相互促进、相互补充，以更好地促进幼儿的全面发展，为幼儿全面发展和培养积极向上的学习态度和行为习惯提供有力支持。

一、教师角色与培训

  户外游戏在幼儿园教育中扮演着至关重要的角色，在儿童的早期发展阶段，他们的身心系统正在迅速成熟和发展，而户外游戏提供了一个丰富的学习和探索环境，能够促进幼儿各方面的综合发展。户外游戏有助于培养幼儿的身体素质和协调能力，在户外活动中，幼儿会进行跑跳爬等各种活动，这有助于锻炼他们的肌肉和骨骼发育，提高他们的身体控制能力[1]。在结合户外游戏与日常生活教育的实践中，教师的角色至关重要，教师不仅是知识传授者，更是引导者和激励者。首先，教师应具备全面的教育理论知识和幼儿发展心理学背景，了解户外游戏和日常生活教育的优势和特点，并能将两者有效结合。其次，教师应充分认识到自己在幼儿学习中的影响力，要成为幼儿的学习榜样和引导者，激发幼儿的学习兴趣和积极性。教师应注重个体差异，了解每个幼儿的兴趣爱好和学习需求，因材施教，针对性地设计户外游戏和日常生活教育的内容和活动。例如，在户外游戏的设计中，教师可以设计一些如同葡萄架、切西瓜、老鹰捉小鸡等多人团体游戏，也可以融入踢毽子、跳绳等单独的比拼游戏，带领幼儿在游戏中培养团结精神、锻炼坚持不懈的品格。

二、游戏设计与环境营造

  游戏设计和环境营造是户外游戏与日常生活教育结合的关键环节，游戏设计应根据幼儿的年龄特点和学习目标，合理选择游戏形式和内容，可以设计一些团队合作的游戏，鼓励幼儿在游戏中共同解决问题，培养他们的合作精神和沟通能力[2]。游戏设计也要注意融入日常生活教育的元素，例如：在户外游戏中加入自理技能的训练，让幼儿在玩乐中学会实用的生活技能。其次，环境营造是创造良好的学习氛围和条件，学校可以建设多功能的户外游戏场所，提供丰富多样的游戏器材和学习资源，为幼儿提供开放、自由的学习环境。在日常生活教育中，教师可以通过布置温馨的教室环境，引导幼儿参与各种实践活动，让日常生活成为学习的载体和平台。通过游戏设计和环境营造的精心策划，可以将户外游戏和日常生活教育有效地结合起来，为幼儿创造更优质的学习体验。

三、家园合作与家庭教育

  家园合作是促进户外游戏与日常生活教育有效结合的重要手段，学校应积极与家长沟通，让家长了解学校的教育理念和实践，与家长共同探讨如何在家庭中延续和支持学校的教育工作。在户外游戏中，学校可以邀请家长参与活动，让家长亲身体验游戏的乐趣，加深对户外游戏的认知和理解。例如，幼儿园校可以定期组织亲子游戏活动，邀请家长与学生共同参与，设计一些有趣的亲子互动环节，进一步引导幼儿在学校的教学活动影响下，加强与家长之间的交流与沟通。与此同时，在日常生活教育中，学校可以与家长合作，共同关注幼儿的自理能力和习惯养成，形成学校和家庭共同促进幼儿发展的良好氛围[3]。家庭教育也是户外游戏与日常生活教育结合的重要环节，家长可以在家庭中继续引导幼儿参与户外游戏和日常生活教育的实践，培养他们的学习兴趣和自主能力。通过家园合作和家庭教育的有效推进，可以将户外游戏与日常生活教育紧密结合，形成有机的教育体系，促进幼儿的全面成长。

结论：综上所述，户外游戏与日常生活教育的有效结合是促进幼儿全面发展的重要途径，能通过教师的角色与培训、游戏设计与环境营造以及家园合作与家庭教育的有机结合，可以实现两者之间的相互促进、相互补充。因此，为了提供给幼儿更优质的学习体验，教师要展开全新的教学探索，将户外游戏与日常生活教学进行全方位的结合，创造丰富多彩的游戏教学课堂，进一步培养幼儿形成积极向上的学习态度和行为习惯，从而为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]黄敏.自主游戏,乐享童年——儿童视角下幼儿园户外自主游戏的路径探析[J].教育家, 2022(42):1.

[2]陈芸.课程游戏化背景下幼儿园户外自主游戏的路径分析[J].炫动漫, 2022(2):0085-0087.

[3]顾苏佳.课程游戏化背景下幼儿园户外自主游戏的组织策略[J].中国科技期刊数据库 科研, 2022(7):4.