突发公共卫生事件视角下留守儿童心理健康调适策略

 突发公共卫生事件视角下留守儿童心理健康调适策略

李小平

甘肃省白银市会宁县第八幼儿园  

【摘要】现阶段，受到突发公共卫生事件的影响，给儿童的成长与生活带来了一些压力，儿童很容易出现心理健康问题，尤其是留守儿童，由于这些人群属于和隔代长辈一同生活的情况，出现心理健康问题的几率要高于普通家庭的孩子。本文从留守儿童心理健康教育的意义、突发公共卫生事件对农村留守儿童心理健康带来的影响、调试农村留守儿童心理健康教育的策略等几个方面深入说明并探讨，目的是更好地促进留守儿童健康长大。

【关键词】突发公共卫生事件；留守儿童；心理健康；调试策略

突发公共卫生事件，指已经发生或者可能发生的传染病疫情和不明原因的群体性疫病， 还有重大食物中毒和职业中毒等相关突发公共事件。针对留守儿童来讲，突发公共卫生事件，不仅会给这些儿童带来心理压力，还会影响儿童对待生活的积极态度培养，不利于留守儿童健康成长。研究农村留守儿童的成长特点，分析突发公共卫生事件给留守儿童心理健康教育工作产生的困境，通过科学调试方法，提高留守儿童心理健康指导效果十分必要，具体如下。

一、突发公共卫生事件对农村留守儿童心理健康带来的影响

（一）留守儿童表现为不良情绪。在突发公共卫生事件的视角下，很容易对留守儿童的生活产生影响，学校增加了假期的时间，长时间的居家生活和社会隔离，都会影响留守儿童的正常活动，使得留守儿童生成焦虑或者抑郁等情绪。留守儿童自我控制能力有待提高，一旦出现不良情绪会降低自我效能感，甚至产生烦躁或者消沉的困扰。并且留守儿童比较特殊，长时间处于和父母分开的状态，隔代抚养可以更多的溺爱儿童，不能保障留守儿童处于优质的家庭生活环境。留守儿童在面临问题时，不愿意和他人交流，缺少生活自信，可以农村留守儿童心理健康教育指导工作增加了难度。

（二）留守儿童人际交往受到约束。在突发公共卫生事件的影响下，留守儿童加入的社会交际活动，仅仅来源于家庭，再者留守儿童往往是与隔代亲人生活在一起，自身的交往兴趣和热情也会有所降低。人际交往是每一个人成长中的重要内容，不仅促进个体管理自我情绪，理解他人的建议，还能够在交往中促进个体自主处理问题。留守儿童的生活中，很有可能在突发公共卫生事件背景下，出现户外活动少和生活习惯不良等问题，使得留守儿童产生孤僻的性格，不利于留守儿童健康成长。

（三）留守儿童面临心理问题。亲情针对留守儿童来讲是比较重要的一个影响因素，如果儿童能够在父母的关爱下成长，能够从小在心中感受爱的内涵。可是较多留守儿童不能充分的得到父母关怀，没能表现出与正常儿童一样的天真与活泼性格，这些儿童更加渴望被关怀，为此增加留守儿童出现心理障碍的几率。

三、突发公共卫生事件视角下调试留守儿童心理健康教育的策略

（一）引导留守儿童自我防护。首先制定日程表，如果出现突发公共卫生事件，留守儿童会拥有更多支配时间的机会，要想降低留守儿童出现心理障碍的几率，需要引导留守儿童自我防护，对自我的生活进行有效规划。教师指导留守儿童制定日程表，包含学习时间、运动时间和娱乐时间，促进留守儿童积极按照日程表实践，在生活中充满活力。其次进行自我情绪调节，留守儿童有着情绪管理能力不强的问题，针对繁琐的突发公共卫生事件，很容易产生不良情绪。留守儿童要树立积极的态度，学会调整情绪，意识性参与学习活动，适当通过绘画或者记日记的途径宣泄自己的情绪，便于留守儿童心理健康教育指导。在此期间，由于突发公共卫生事件的处理，可能需要一定时间，为此产生了留守儿童不能外出的情况。农村留守儿童可以利用网络和其他留守儿童以及教师联系，在必要情况下寻求他人的帮助。留守儿童的父母，即便不能时刻陪在孩子身边，也需要全面了解孩子的感受，耐心和孩子沟通。由此留守儿童也能够体会父母的不容易，可以在遇到问题时积极主动地和父母沟通。最后参与户外活动，留守儿童要按照自己的特长，参与针对性的户外活动。每日都应该坚持锻炼，一方面强健体魄，另一方面促进留守儿童自身神经系统以及免疫系统的发育，提高留守儿童生活质量。

（二）家长需要更多关爱孩子。首先，拓展父母和留守儿童交流的途径，即便留守儿童和父母的生活存在一定距离，可是促进两者之间互相交流与沟通是能够实现的。留守儿童父母应该利用多样化的途径分析孩子的成长情况，及时给孩子提供关爱，给孩子的心理健康，指导提供条件支持。与留守儿童一同生活的隔辈人，往往无法在第一时间内了解孩子的心理情绪和生活状态，为此留守儿童的父母需要把孩子托付给有能力与有责任心的监护人。由此留守儿童能够在遇到问题时敞开心扉，宣泄自己的情绪。监护人与留守儿童的父母能够在第一时间内给出正确引导，净化留守儿童的心理成长环境，使得留守儿童能够拥有健康的心理状态。其次，父母要转变自身的思想和行为。为了有效地应对突发公共卫生事件，留守儿童的父母需要转变自我的思想和行为，把自己对孩子的关爱落到实处。全方位了解孩子的成长与发展，对孩子的进步进行客观性点评，从内心深处唤醒孩子对自己的理解和认可。利用电话或者微信和孩子沟通，让留守儿童能够感受到父母对自己的关爱，弥补情感缺陷。

（三）发挥学校教育工作者的指导职能。第一点开展网络心理教学指导，因为突发公共卫生事件会对留守儿童的身心带来影响，学校要利用在线平台创设心理教育课堂，对每一个年龄段的留守儿童集中开展对应的心理疏导课程，让留守儿童能够拥有自我调适心理情绪的能力。必要情况下，学校可以搭建心理热线体系，对留守儿童开展针对性的咨询指导工作。

【参考文献】

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