基于项目式的Python分层教学

基于项目式的Python分层教学

张樱梅

山东省德州市实验中学

基于项目的学习是一种以学生为中心的教学模式，通过合适的任务，促使学生在完成作品和执行任务的学习中进行质询和求证，从而获得知识和技能。

项目教学法是通过在一个完整的项目中渗透教学目标，分段实施，在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，最大限度地激发学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

教育专家加德纳认为：“人的智能是多方面的，在一个人身上的表现有不均衡现象。”这说明人存在个性差异现象。新课程改革的实施，强调教学必须面向全体学生，同时要正视学生的个别差异。它要求我们一定要从学生的实际情况出发，从学生的个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，以便使每个学生都能扬长避短。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是因材施教落到实处的一种有效的方式。

进行分层教学中极为重要的一个环节便是对学生实行分层授课。在课堂教学中，一方面强化目标意识，另一方面课堂既有面向全体学生的环节，主攻基本目标，又有兼顾优、后进生的环节，分解层次目标。

项目式分层教学法的关键，是设计和制定一个合适的项目，这个项目既适合教学目标的实现，又要有可操作性。特别指出的是项目教学法不适合刚刚接触新知识的学生，必须在学生对知识有一定了解的基础上再进行项目开发，故上述第一部分基础知识就成为推进项目实施的铺垫。项目开发中要进行有效分工，每位学生根据自己的能力负责相应的子任务，因此项目教学的一个很大的优势就是能让不同层次的学生都参与到项目的开发过程中，体现了分层教学的思想。

基于项目的学习是一种强调主动探究和创新实践的教学模式，它以杜威的“从做中学”为理论基础。基于项目的学习作为一种新型的教学模式，有着强调活动实践性、注重协作、项目主题来源于现实生活等特点。

三、 项目教学应该注意的细节

1、项目设计要合理

教师在设计项目时应尽可能贴近学生的实际生活，而且学生应该提前对项目中包含的教学内容有所了解。其次项目的设计要考虑学生的实际能力，做到学生最后能够有一个完整的作品出来。这样学生在完成作品时体验到成就感，从而提高学生继续学习的兴趣。否则将适得其反，很容易造成学生失去信心，很难再调动学生的积极性。

2、教师在课堂中的角色

教师的角色必须转换为引导者或者是主持人，在课堂中尽量不要去评判学生的想法，而是帮助学生按照学生自己的意愿推进项目。

3、项目成果的评价

学生在完成一个项目后，一定要及时交流，展示和讨论，对学生的学习情况做出反馈和评价。这是学生对知识掌握和能力提高的重要阶段，同时也能极大地培养学生的成就感。（1）对作品的评价的方式有多种，但是一定要注意引导学生重点从作品的创新性来对作品进行，从而培养学生加强对知识的应用。（2）对学生的评价要以过程性评价为主，关注学生在项目实施过程中的参与程度和表现，以激发学生的学习积极性和主观能动性。

在项目教学实践中，努力做到转变教育观念，重视学生的发展性和主体性，不断改进项目教学的方法和策略，从根本上提高学生学习的积极性和主动性。项目教学也体现了新课程改革的思想，提高了学生自主学习、合作交流以及分析解决问题的能力。

项目式学习能够培养学生的团队协作能力，主要体现在学生的分工。根据学生反馈的结果，高效率完成项目的小组，其小组长一般具有较高的执行力：一方面能够按时推动项目进度，另一方面在项目遇到困难时，能够组织组员积极探寻解决问题的途径和方法。在项目式学习过程中，学生从被动的知识接受者，转变为自主学习的行动者，发挥了学生学习的主观能动性，提高了学习的兴趣。教师的角色从传统的讲授者转变为项目开发的促进者，发挥了教师在教学过程中的主导作用。关注项目的评价。学生小组开发出的项目是评价的重要方面之一，但绝不是唯一的评价手段。教师需要多元化评价和过程性评价，例如根据学生项目进度的甘特图和项目总结，从学生在项目开发中扮演的角色和发挥的作用等方面进行评价。

学生在实践活动中，理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理及Python知识的奥秘。

新知识只有通过学习者大脑进行认知结构的加工后才能被学习者所真正的认识和掌握。建构主义强调认知主体的主观能动性，强调从主体内部产生认知需要，认知过程也充分体现认知主体的内在性。认知是一个由内而外的、由认知主体主动发起的，在一定情境中与主体过去经验相结合的过程。教师是教学过程的组织者和引领者。项目式教学强调项目的牵引，强调学生有意义的情境中发挥主体作用，主动去探索与解决实际问题.

教师可以从教科书中选择合适的项目，也可以根据实际对已有的项目进行组合与修改。不管以哪种方式定主题，都要遵循选题规律，考虑到题目的难易程度，是否具有挑战性、趣味性。

在项目启动前，教师应该根据难易程度确定团队人数和规模。在项目设计上，注意个人任务和协同任务的搭配组合，以期达到最好的培养目标。通过交流沟通，建立评价激励机制、使用合作评价量表等方式，帮助学生专心投入、认真倾听、勇于担当，培养学生良好的人格和团队意识。

各个团队完成项目后，教师应该组织学生进行成稿或作品展示，依据评价量表指导学生进行自评和互评，Python实际解决了什么问题等等，以及给我们生活带来哪些便利。成果展示应该包括但不限于知识技能、团队沟通合作以及学生在项目过程中体现的批判性思维、创新能力等方面。