让语文融入生活——中学语文生活化教学研究

让语文融入生活——中学语文生活化教学研究

刘琳

大庆市第三中学

摘要：随着课程改革的不断深入，当前的初中语文教学更加强调培养学生的综合素质，提升学生的核心素养。在这样的背景下，生活化的教学策略也更有实践价值。因此，本文通过分析当前初中语文生活化教学的现状，结合教学理论和实践经验，旨在为中学语文教学提供一些可行的改进方案，以期提升教学水平，促进学生对语文学科的兴趣和理解。

关键词：初中语文；生活化教学；综合素质

引言

初中语文作为学生语言文字表达能力和人文素养培养的重要学科，其教学质量直接关系到学生的综合素质和未来发展。然而，在实际教学中，也暴露出一些问题，其中最突出的就是学生对语文学科的兴趣不高，理解能力不强等。因此，怎样进行生活化教学，激发学生学习兴趣，提高语文教学效果成为了当前急需解决的问题。

一、初中语文生活化教学的必要性

通过将语文知识与学生的日常生活联系起来，使学生能够看到语文学习的实际用途和意义，从而增强他们的学习动力和兴趣。同时，生活化教学可以帮助学生更好地理解和应用语文知识。通过将语文知识运用于真实情境中，如观察、写作、阅读等，学生能够更深入地理解语文的相关概念和技巧，并能够灵活运用于实践中。此外，生活化教学注重培养学生的创造性思维和批判性思维能力。通过参与实践活动、进行思考和交流，学生能够积极思考问题，提出自己的见解，并培养独立思考和创新的能力。而且生活化教学能够让学生在真实的情境中产生情感共鸣，并引发对人生、社会、文化等方面的思考。通过阅读、讨论和体验，学生能够培养正确的价值观和积极的情感态度，提高综合素质。而且生活化教学注重创造有趣、互动的学习环境，通过多样化的教学方法和活动形式，如游戏、角色扮演、实地考察等，可以增加学习的趣味性和参与度，让学生更主动地参与学习过程。

二、初中语文生活化教学存在的问题

（一）学生学习动机不足

初中语文生活化教学存在学生学习动机不足的问题，这一问题主要表现在学生对语文内容缺乏浓厚的兴趣，缺乏对语文学科的内在动力和渴望。由于教学内容与学生生活脱节，学生难以将所学的知识与实际生活联系起来，因此往往感到学习语文缺乏意义和价值，缺乏积极性和主动性。这种学习动机不足不仅影响了学习效果，也阻碍了他们对语文学科的深入理解和热爱，

（二）缺乏互动性

当前，初中语文生活化教学存在缺乏互动性的问题，其原因也是多方面的，如课堂教学方式单一，学生参与度不高等。传统的语文教学往往偏重于教师的讲解，学生在被动接受知识的同时缺乏表达和思考的机会，导致课堂缺乏互动氛围。

（三）体验性不足

初中语文生活化教学也存在学生学习体验性不足的问题，这主要体现在学生缺乏与教学内容互动的机会，以及课堂教学缺乏实践体验的环境。传统的语文教学往往注重传授知识，而忽视了学生对于语文知识的实际体验和感悟。学生缺乏实际参与感受的机会，难以将所学知识内化为自己的体验和认知，因此导致了学习体验性的不足。

三、初中语文生活化教学的策略

（一）应用情境教学法

应用情境教学法是提高初中语文生活化教学效果的重要策略之一，情境教学法强调将学习内容置于具体的情境中，让学生通过参与情境化的学习活动，深入理解和应用语文知识。在语文教学中，教师可以通过以下方式应用情境教学法：第一，创设情境。教师可以设计丰富多样的情境，例如角色扮演、模拟情景等，让学生在实际生活场景中体验语文知识的运用。第二，问题引导。教师可以提出生活性的问题或挑战，让学生在解决问题的过程中运用语文知识，增强学习的体验感和实际应用能力。第三，联系实际。教师可以将课文内容与学生的实际生活结合起来，让学生通过情境化的学习活动，感受语文知识的实用性和价值。第四，小组合作。通过小组合作的形式，让学生在团队中共同完成任务，从而在实际情境中体验语文知识的应用和交流。通过应用情境教学法，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验，使语文教学更加贴近学生的生活和实际需求，提高教学效果。

（二）利用多媒体技术进行教学

利用多媒体技术进行教学是提高初中语文生活化教学效果的有效路径，通过多媒体技术，可以为学生呈现更加生动、形象和具体的语文学习内容，激发学生的学习兴趣，提升他们的学习体验。具体而言，教师可以通过如下途径进行多媒体教学：第一，利用图片、视频等视听资料，为学生展示相关的语文知识内容，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。第二，利用多媒体技术设计丰富的互动环节，让学生参与其中，增强学习的体验感，加深对语文知识的理解。第三，利用多媒体技术，呈现文字、图片、声音、视频等多种形式的信息，符合学生多样化的感知方式，有利于激发学生的学习兴趣。第四，利用多媒体技术生动直观地呈现语文内容，帮助学生更快地理解和吸收知识，提高教学效率。总之，利用多媒体技术进行教学可以使语文内容更加贴近学生的生活和现实，提高学生的学习体验，激发其学习兴趣，从而更好地实现生活化教学的目标。

（三）注重学生体验和参与

生活化教学是一种以生活为背景，注重学生体验和参与的教学方式，它将语文知识与生活情境相结合，帮助学生更好地理解和应用所学知识。因此，教师需要从学生体验和参与的视角进行切入，进而展开课堂设计和教学工作。首先，初中语文教材中的内容与学生的生活息息相关。教师可以通过挖掘教材中的生活化教学资源，引导学生联系自己的生活实际，加深对课文的理解。例如，在教授《背影》一文时，教师可以引导学生回忆自己与父亲相处的点滴，通过情感共鸣，理解作者对父亲的深厚感情。其次，教师需要加强写作与生活的联系。写作是语文教学的重要环节，在生活化教学中，教师应该注重加强写作与生活的联系，引导学生观察生活、体验生活，从生活中汲取写作素材。例如，在布置作文题目时，教师可以引导学生选择自己熟悉的生活场景或人物作为写作对象，让学生在实践中学会观察和表达。

（四）开展实践活动

通过实践活动，可以让学生在真实的情境中运用语言，增强语文知识的应用能力，提高语文素养。具体而言，教师可以采取如下这些途径进行开展：第一，观察与描述。组织学生到校园或社区进行观察，并让他们记录所见所闻、感受与思考。通过观察与描述的实践，学生能够培养观察力和描写能力，同时加深对语文知识的理解。第二，文学创作。鼓励学生进行文学创作，例如写作小说、散文、诗歌等。让学生通过自己的创作实践，体验写作的乐趣，培养语文表达能力和想象力。第三，实地考察。组织学生进行实地考察，如参观博物馆、艺术展览等。通过亲身体验和观察，学生可以更加直观地感受到文化和艺术的魅力，激发他们对语文学科的兴趣。第四，阅读活动。组织学生进行阅读活动，如读书分享、写读后感等。通过与同学分享阅读体验和交流思想，可以激发学生的阅读兴趣，培养他们对文学作品的理解和感悟。第五，口语交流。鼓励学生进行口语交流，如小组讨论、辩论赛等。通过实践口语表达，学生能够提高语言表达能力和思维逻辑能力，增强语文学科的实用性。总之，开展实践活动是初中语文生活化教学的有效策略之一。通过实践，学生可以在真实的情境中感受语文知识的魅力，提高学习的主动性和积极性。同时，这也有助于培养学生的创新思维和综合素质。

结束语

初中语文生活化教学需要教师不断创新教学方法，使教学内容贴近学生生活，激发学生学习兴趣。通过采取情境教学法、多媒体辅助教学等策略，可以有效解决当前语文生活化教学存在的问题，提高教学效果，促进学生全面发展。

参考文献

[1]吴丽华.生活化教学在初中语文教学中的探究[J].读书文摘（中），2018，000（003）：161-162.
    [2]钟冬平.生活化教学在初中语文教学中的探究[J].语文课内外，2020，（16）：86.