STEAM理念下小学英语跨学科融合探究

STEAM理念下小学英语跨学科融合探究

吴翠华

福建省漳州市南靖县靖城中心小学  363600

摘要:本文基于STEAM理念，探讨了小学英语跨学科融合探究的实施方法。通过设定问题驱动的项目、团队合作与角色分工、利用多种资源和技术支持以及监测和评估学生的学习成果等环节，旨在促进学生综合能力的提升，并提供了具体的操作方式和建议。旨在为教师在小学英语教学中融入跨学科元素提供指导，并对其实施效果进行评估和反思，以推动小学英语教育的创新发展。

关键词: STEAM理念；小学英语；跨学科融合

随着社会的发展和教育改革的不断深化，跨学科融合成为教育领域的热点话题。其中小学英语教育作为基础教育的重要组成部分，在培养学生综合能力和实践操作能力方面具有重要作用。而STEAM理念的引入，更是为小学英语融入跨学科元素提供了新的思路和方法。本文将探讨小学英语跨学科融合实施的具体方法，以期在小学英语教育中提升学生的学习效果和能力。

一、Steam教学理念下开展英语跨学科融合的意义

在STEAM教育理念的指导下，小学英语的跨学科融合具有重要的意义。STEAM教育是指将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）融入教学中，旨在培养学生的跨学科能力和创造力。小学英语作为一门重要的学科，融入STEAM教育可以带来以下几个方面的意义。首先，小学英语与其他学科的跨学科融合能够提高学生的学习兴趣和参与度。传统的英语教学往往以纯粹的语言技能为重，缺乏与其他学科的联系。而通过与科学、技术、工程和艺术等学科的融合，可以让学生在学习英语的同时，了解和应用这些知识和技能，增强学习的实用性和趣味性。其次，小学英语的跨学科融合可以促进学生的综合素养和能力的全面发展。STEAM教育注重培养学生的创造力、批判思维、问题解决能力和合作精神，而这些能力不仅在科学和技术领域中需要，也在语言学习中起到重要作用。通过与其他学科的融合，学生可以培养多元化的思维方式和解决问题的能力，提高语言表达和交流的能力，进一步拓宽学生的知识面和眼界。最后，小学英语的跨学科融合还可以培养学生的文化意识和跨文化交流能力。在全球化的背景下，学生需要具备积极的跨文化交流能力，了解和尊重不同的文化和价值观。通过将艺术、数学、科学等学科与英语融合，可以让学生更好地了解不同国家和文化背景下的英语使用情境，并培养学生跨文化意识和解决跨文化沟通问题的能力。

二、STEAM理念下小学英语跨学科融合的有效策略

1.思考引领，设定问题驱动的项目

首先，选择适当的问题至关重要。根据学科特点和学生年龄特点，可以选择能够激发学生兴趣和引发思考的问题。比如四年级学生会学到更多的关于数字的单词表达，教师可以尝试用英文出一些关于加减乘除计算的问题，让学生用英文回答，要求快速准确，可以通过分组打分的方法提高项目的竞赛性。让学生的英语表达能力、单词记忆能力以及计算能力等都得到提高。其次，制定项目目标必不可少。明确项目的学习目标和预期成果，可以让学生在解决问题的过程中全面发展各方面的能力。例如，可以设定具体的项目目标是在本节课掌握多少个单词的拼读。也可以是设定阶段目标在半学期之后，口语表达能够达到一个流利的水平等等。

2.团结协作，开展小组活动项目

首先，在实施小组活动时，可以将学生以小组的形式组织起来。这样可以促进学生之间的相互合作和交流，培养学生的团队合作精神。每个小组可以由四到五名学生组成，学生可以一起解决问题、分享创意和完成任务。通过团队合作，学生们可以充分发挥自己的潜能，并从中获得学习成果的满足感。其次，角色分工是团队合作中的重要环节。根据学生的特长和兴趣可以为小组的成员们分配不同的角色。例如，组长负责组织和协调小组活动，记录员负责记录讨论过程和成果，讲解员负责向全组或其他小组呈现研究结果等。通过角色分工，可以有效地调动每位成员的积极性和专长，提高每个人的参与度和合作能力。在团队合作与角色分工的过程中，还可以运用STEAM教育的元素。例如可以说引入艺术元素，让学生们以表演、绘画等方式展示学生的成果。例如，在闽教版小学四年级英语上学期第一单元Our Classroom教学中，学生们会学习chair,desk等有关室内环境布置的单词，教师可以让学生们画一幅关于教室的图画，并在相应的物品上写上英文单词。通过跨学科的融合探究，可以激发学生的创造力和想象力，提高学生的综合能力和批判思维能力。

3.开阔视野，利用多种资源和技术支持

首先，为了拓宽学生的知识视野，教师可以提供丰富的图书和资料。通过阅读图书，学生能够接触到各种各样的主题和故事情节，从而增强学生对英语的兴趣和理解能力。在图书馆中，教师可以为学生准备不同层次的英文读物，包括经典文学作品、科普读物以及儿童故事书等，以满足学生的不同需求。此外，还可以引导学生使用互联网资源，比如在线文章、博客和网站等，以便学生能够从多个角度获取信息和知识。其次，引入科技工具也是非常重要的一环。借助电脑、平板、互动白板等等辅助工具，教师可以拓宽学生的学习渠道，让学生更加便捷地了解和掌握英语知识。例如，在课堂上，可以利用电脑和互动白板展示多媒体教学资源，以图文并茂的形式呈现生动有趣的英语学习内容。同时，通过配备适当的英语学习软件和应用程序，学生可以在课后继续巩固学生的学习成果，进行自主学习和自我评估。除了以上提到的资源和技术手段，教师还可以鼓励学生进行社交互动和实践探索，从而加深学生对英语的理解和应用能力。例如，可以组织学生参加组织英语演讲比赛或模拟情景对话，激发学生的学习热情并提升学生的口语表达能力。另外，实地学习体验也是非常有益的一种学习方式，学生可以参观英语演出、英语展览或者英语电影放映等，能够让学生沉浸在一个全英语的语言环境当中，带来不一样的英语学习体验，激发学生们学习英语的兴趣。

4.评估反馈，优化教学效果

为了监测和评估学生的学习成果，教师需要设计适当的评价方式，并及时给予反馈和指导。首先，在设计评价方式时，教师需要根据设定项目的目标和学生的实际情况来进行考虑。可以采用小组展示、小组报告、个人报告等形式。其次，在评价过程中，教师应该及时给予学生反馈和指导。通过评价，教师可以帮助学生发现自己的不足之处，并提供相应的指导方法来帮助学生进行改进。例如，在各个小组进行英语短剧的表演之后，教师可以针对每个小组的表现在单词发音准确度、表达流畅度等方面提出肯定和建议，同时指出学生可能存在的问题，并提供具体的改进方法和建议。此外，对于那些表现出特殊才能或优异水平的学生，教师也需要给予专门的指导和支持。这样可以帮助学生更好地发展自己的优势，并为其他学生树立榜样。

总之，通过设定问题驱动的项目、利用多种资源和技术支持以及监测和评估学生的学习成果等方法，可以有效实施小学英语跨学科融合探究。这种综合性的教学模式旨在培养学生的跨学科思维和创新能力，提高学生的综合素质。然而实施过程中需要教师有一定的教学经验和专业能力，并与科目教师进行密切合作，共同推进教育改革的进程。

参考文献：
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