基于"互联网+"的"1+X"母婴护理教学模式分析

基于"互联网+"的"1+X"母婴护理教学模式分析

杨巧玲

宜昌市夷陵区妇女儿童医院  湖北 宜昌 443101

【摘要】目的：分析“互联网+”背景下“1+X”母婴护理教学模式效果。方法：本研究分别将2023年1月至2023年6月期间的助产与护理专业的学生按照随机采样法分为对比组与研究组，每组样本人数40人。其中对比组选择传统教学模式进行干预，研究组小组则利用“互联网+”的“1+X”模式进行护理。评价教学前后两组功能量表与自我效能感评分。结果：教学后研究组的共情量表评分明显提升，P<0.05；与对比组相比研究组一般自我效能感量表评分更高，P<0.05。结论：基于“互联网+”的“1+X”母婴护理教学模式能够有效改善学生的共情水平并增强其自我效能感。

【关键词】“互联网+”；“1+X”；母婴护理；教学模式

母婴护理师主要为孕产妇与婴幼儿提供服务，因此要求其具备专业素养以及较强的人际沟通能力。

1一般资料与方法

1.1一般资料

选取2023年1月至2023年6月的助产与护理专业学生80人作为样本调研对象，80名学生被根据随机采样的方法分为对比组与研究组。对比组男性数量8、女性数量32，学生年龄17~20岁，平均（18.50±0.48）岁；研究组10人为男性、30人为女性，18~20岁为本组学生年龄，计算均值（19.04±0.41）岁。一般资料分析，样本无差异。

1.2方法

对比组：传统教学。通过图片进行理论教学并引导学生课前自主预习、课后自主复习，实训教学时教师会亲自示范教学，让学生观摩后自主学习，课后完成相关任务。

研究组：基于“互联网+”的“1+X”母婴护理教学。首先需要整理母婴护理课程中的重难点知识，并制作相关的视频、教学案例等。以此为基础，建立互联网平台并将企业真实项目与案例引入其中，开发多种形式的数字化教学资源并及时更新。课程设计过程中需要加强教师职业道德、职业素养、安全意识与法治意识的培养，适当为学生进行心理学以及营养学等知识的教学。其次，进一步展开教学计划，利用小班制授课，学生们学习理论教学40课时、实训教学24课时。课前教师会利用学习通等网络平台告知学生学习任务，并在课中结合真实教学案例引导徐盛讨论分析，课后通过学习通布置课后任务，观察学生的完成情况。

1.3评价和观察指标

两组共情量表得分与自我效能得分情况分析。

1.4统计学方法

    数据样本分析所选取的数据学软件为SPSS22.0，计数资料选取为（n，%），计量资料的选取为x±s，临床数据检验分析所应用的软件为t与χ²，P＜0.05则证明研究具备临床价值。

2结果

2.1比较两组共情量表得分情况

对比组与研究组共情量表得分水平对比，教学后研究组的得分明显更高，P<0.05。

表1共情量表评分分析（分,x±s）

2.2教学前后两组自我效能感量表评分分析

针对对比组和研究组自我效能量表评分进行分析，研究组的自我效能感量表教学后得分高于对比组，P<0.05。

表2自我效能感量表评分比较（分,x±s）

3讨论

基于“互联网+”的“1+X”母婴护理教学模式融合了学历证与职业技能等级证，是现阶段我国发展过程中对教育模式的创新[1]。此外，此种教学模式将关注重点放在学生文化素养与职业技能培养中，让学生在学习知识的同时能够熟练的运用知识，为各行各业输送人才[2]。基于“互联网+”的“1+X”教育模式对学生功能能力与自我效能感有所培养，帮助学生养成良好职业态度，保证了教学质量[3]。

本研究评价两组共情量表评分，研究组教学后分值高于对比组，P<0.05；两组教学后自我效能感评分高的一组为研究组，P<0.05。

综上所述，基于“互联网+”的“1+X”母婴护理教学模式能够改善学生共情水平，提升自我效能感。

【参考文献】

[1] 万子奕. 基于“互联网 +”的“1+X”母婴护理教学模式分析[J]. 空中美语,2022(8):68-70.

[2] 王风云,屈婷婷,李红. 基于"互联网+"的"1+X"母婴护理教学模式探讨[J]. 卫生职业教育,2022,40(17):73-75.

[3] 于秀霞,黄金凤,张婷婷,等. 基于工匠精神培养的1+X母婴护理、幼儿照护与儿科护理课证融合的培训研究与实践[J]. 丝路视野,2022(26):85-87.