大数据背景下分层教学管理平台建设途径研究

大数据背景下分层教学管理平台建设途径研究

欧溢泉

福建省厦门集美中学      361021

摘要：分层教学是一种充分考虑学生个人学习能力差异的教学方法，根据学生学习能力和兴趣为其提供难度不同的学习内容。在教育信息化时代下，大数据技术在教学管理平台建设中发挥了关键性作用，可以对学习数据进行收集，优化传统教学管理模式。为了进一步提升教学管理科学性，强化教学管理平台应用效能，应当以分层原则建设教学管理平台，将新型教学方法与新技术进行融合，对学生的成长情况进行动态化监测，确保教学策略的合理性。基于此，本文分析了大数据背景下分层教学管理平台建设途径，以期可以为教学管理提供参考意见。

关键词：大数据；分层教学管理平台；建设途径

大数据时代的到来让人们认识到了数据的内在价值，通过大数据技术对数据规律进行摸索和总结获得可视化数据分析结果，对结果进行合理应用能够有效优化工作流程。在日常教学管理中以大数据技术对教学管理平台功能模块进行优化可以改变以往学生学习活动数据的收集情况，解决人为分析数据时存在的主观偏差，为教师教学活动以及管理重要的数据参考。分层教学管理平台要求可对学生进行层次划分，对学生实施针对性教育，满足学生的个性化成长需求。教师需要深入理解分层教学的概念，以适当的方式将其融入到教学管理活动中。

一、收集学生学习数据，做好分层管理

学生学情是教师实施教学的基础，充分掌握学情可以提升教学效果，为学生提供适宜难度的学习资源，减轻学生学习难度，为学生提供适当的拓展学习机会，使学生在学习中形成成就感[1]。以往学生学习数据收集多数依靠考试、课后习题训练，教师所掌握的数据存在着片面化的问题，并且只能对学生某一时间段的学习情况进行评估，学情分析结果不合理。分层教学需要对学生进行层次划分，单一考试成绩会使层次划分出现不合理的，要求教师能从综合角度出发看待学生的学习。在大数据背景下应当利用教学管理平台对学生的数据进行实时收集和整理，丰富数据资源，在大量数据的基础上完成学情分析，并根据学生的实际发展情况优化教学分层，确保分层的合理性。

例如，在英语学习中教师可以引导学生完成在线自主学习活动，收集学生的自主评价以及小组内部评价内容，将其统一到教学管理平台中，利用大数据技术实施分析。教学管理平台可自动收集学生的学习行为数据，在收集数据后从学生知识理论、听说读写技能、价值观、跨文化意识、学习态度等多个角度出发对学生英语能力水平进行评估。在评估后根据班级内学生的整体分值划分为A、B、C三层，在分层时不仅考虑到了学生英语基础知识和听书读写技巧的掌握程度，同时分析了学生在英语方面的学习兴趣以及优势，保证了层次划分的科学性。

二、优化分层作业管理，夯实个人能力

作业是夯实知识基础的重要影响因素，在课后作业中学生会进一步巩固课堂上所学内容，并进行适当的知识拓展，延伸知识范围。然而传统的作业设计给学生带来了明显的抵触情绪，学生认为作业是一种负担，不愿意主动完成作业。在双减政策要求下，学校教师需要对作业量进行缩减，优化作业设计模式，发挥作业的育人功能。为了确保作业内容符合学生的学习能力，教师可以利用分层教学管理平台对学生实施作业管理，切实提升学生学习能力[2]。

例如，在英语学习中根据学生的层次划分结果向学生提供分层作业，C层学生的作业重点在基础知识，要求学生掌握英语常见语法结构、单词以及固定句式，并且可以利用其进行简单的造句。B层学生作业难度中等，重视进一步强化学生的听说读写综合能力，要求学生能够对学习到的理论知识进行灵活应用。A层学生作业重视进一步拓展学生的英语认知视野，激发学生探索欲望，可将新旧知识进行联合使用，重点强化口语表达能力。在教学管理平台中向学生推送难度不同的作业，学生完成作业后直接上传到平台上，由教师或者平台系统自动对作业进行批改，批改后将作业评价意见反馈给学生，对学生形成针对性指导，切实提升分层作业的应用效果。

三、建立成长档案机制，掌握成长动态

学生的学习能力、态度以及兴趣均是处于动态变化状态，会随着学生学习经验和生活阅历的不断丰富而改变，因此教师需要重视对学生的层次划分进行动态调整[3]。如果学生学习能力提升可以将其层次划分结果上调，如C层上升到B层，B层上升到A层，同时也需要评估某一层次中所有学生的整体学习能力是否有所提高，如果学生能力上升可以适当增加该层次的知识学习难度。在教学管理平台中可以设置成长档案，将学生的各类学习数据上传到系统中，动态观察学生的学习能力发展情况，以此来调整分层教学策略。

例如，在英语学习中写作和口语表达是重点教学内容，使学生能够将英语知识串联成为系统性的表达体系，优化英语逻辑思维。教师可以定期对学生进行口语测试，将每个学生的口语测试成绩整合在一起，利用可视化图表观察学生测试成绩的变化情况，以此来选择是否提升口语训练难度。通过该种方式切实提升了教学针对性和合理性，教学内容难度随着学生能力的提升而上升，促进学生英语努力发展。

结束语：

大数据是在传统数据基础上发展而形成的，通过计算机设备改变传统的数据采集模式，提升了数据整合效率，也促进学校教育教学管理工作体系得到改善，真实反映了学校工作开展情况。分层教学管理平台的建设可以提升分层的合理性，以学生学习数据为基础综合判断学生具体层次水平，并根据学生能力向其提供合适的作业，对学生进行一对一作业反馈和指导。教学管理平台中建立成长档案模块，教师可以通过数据分析了解学生成长动态，根据学生的优势和缺点调整教学策略。

参考文献：

[1]张媛媛. 基于信息化体育教学管理平台的学生心理分析研究[J]. 体育科技文献通报, 2023, 31 (06): 128-130+135.

[2]李庆. 大数据时代教学督导信息化建设与管理对策研究[J]. 信息系统工程, 2022, (11): 135-138.

[3]何浩良. 大数据背景下智慧校园管理平台建设途径分析[J]. 科技与创新, 2022, (15): 98-100+103.

本文系2023年福建省电化教育馆教育信息技术研究课题《基于国家智慧教育平台的分层教学研究》(课题编号：KT23117（闽教电馆[2023]17 号）)的研究成果之一。