体现新高考要求 重视教学考一体化衔接——高中诗歌教学探析

体现新高考要求 重视教学考一体化衔接——高中诗歌教学探析

黄美燕

莆田第十中学  351146

摘要：随着新高考改革的不断深入，高中语文教学面临着新的挑战和要求。诗歌作为高中语文的重要组成部分，不仅具有文学价值，还承担着培养学生审美能力、想象力和语言表达能力的重任。然而，当前高中诗歌教学存在教学与考试衔接不紧密、教学内容单一、教学方法陈旧等问题。为了适应新高考的要求，我们需要重视教学考一体化衔接，创新高中诗歌教学方式。通过引入新的教学方式和手段，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美能力，提高教学质量和效果。为高中诗歌教学的进一步发展做出贡献。

关键词：新高考要求；教学考一体化衔接；高中诗歌教学

引言：

新高考视域下，高中语文教学的目标是提高学生的语文素养和创新能力，培养具有国际竞争力的优秀人才。高中诗歌教学作为高中语文教学的重要组成部分，对于实现这一目标具有重要意义。然而，当前高中诗歌教学存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、评价方式不合理等，这些问题影响了学生的学习效果和语文素养的提高。因此，本研究旨在基于高中语文教材，以人教版温儒敏主编的高中语文教材为例，探讨新高考视域下高中诗歌教学的创新探索策略，为提高教学质量和培养学生的语文素养提供理论和实践支持。

一、明确的教学目标，注重教学考一体化衔接

为了适应新高考的要求，高中诗歌教学应当注重教学考一体化衔接。教师应该根据新高考的要求和学生的实际情况，制定明确的教学目标，在教学中应当培养学生的诗歌鉴赏能力和审美能力，同时注重考查学生对诗歌的理解和鉴赏能力。在考试中，应当增加对诗歌理解和鉴赏的考查，以促进诗歌教学的创新和发展。同时，教师应当根据新高考的要求和学生实际情况，合理安排教学内容和进度，确保教学与考试的紧密衔接[1]。

在高中诗歌教学中，教师应该根据新高考的要求和学生的实际情况，确定具体可行的教学目标。如，将“掌握诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的情感和主题”作为教学目标，通过引导学生回顾已学过的诗歌，引出新课教学内容。教师引导学生阅读诗歌，并通过朗读、默读等方式帮助学生理解诗歌的意思和情感。同时，教师引导学生探究诗歌所蕴含的文化内涵和审美价值，培养学生的文化意识和审美鉴赏能力。教师组织学生进行小组合作学习，让学生自主探究诗歌的韵律、节奏、情感、主题等方面，并鼓励学生进行讨论和交流。同时，教师给予学生必要的指导和帮助。教师根据教学目标和学生实际情况，教师引导学生进行拓展延伸，让学生从更多的角度去理解和欣赏诗歌，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。最后，教师根据科学的评价标准，评价学生的学习成果。同时，教师及时反馈学生的学习情况和学习困难，指导学生克服学习困难并提高学生的学习效果。

新高考要求高中语文教师在教学过程中注重培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力、文化思维能力等。同时需要采取合适的教学方式和科学的评价标准等实现教学考一体化衔接的策略来提高教学质量和培养学生的语文素养。通过制定明确的教学目标、注重教学考一体化衔接、采用多种教学方法等策略，可以提高高中诗歌教学的效果和质量，为学生的全面发展和未来的发展奠定坚实的基础。

二、拓展教学内容，串联教学考知识点

高中诗歌教学内容应当拓展到文学史和文化背景等方面，让学生全面了解诗歌的内涵和价值。同时，教师还可以引入现代诗歌和外国诗歌等内容，丰富学生的诗歌阅读体验。以人教版温儒敏主编的高中语文教材为例，教师结合考试要求、鼓励学生自主学习等方法拓展教学内容，引入相关的诗歌作品进行比较阅读和赏析，深入解读诗歌文本实现教学考一体化衔接教学[2]。

如，讲解宋代诗人陆游的《钗头凤》时，教师运用多媒体手段辅助教学，播放《钗头凤》的朗读音频、相关视频和图片等，介绍陆游的生平和创作风格，通过这些辅助材料让学生更加直观地感受《钗头凤》所表达的情感和意境，同时也可以让学生更加深入地理解陆游的生平和创作风格以及宋朝时期的文化氛围和社会背景，为理解《钗头凤》的内涵和主题做铺垫。在教学中，老师结合考试要求，通过利用与考试相关内容的沈园版、金箔版等不同版本的《钗头凤》与陆游作品之间进行比较，让学生了解不同版本之间的差异和特点，引导学生探究不同版本所表达的情感和主题，从而更好地理解《钗头凤》的艺术价值和历史意义。同时，教师结合考试的重点难点拓展相关主题的诗歌，如陆游的其他爱国诗歌、同时代其他诗人的爱国诗歌等，通过比较不同诗人对该主题的表达方式和艺术特点，可以培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。最后，教师结合考试中的题型和评分标准，设计相应的练习和讲解；针对试题重难点，进行重点讲解和深入剖析；可以引入历年高考中的诗歌题目，让学生了解考试要求和解题方法。

教学中教师重视高考的实际需求，结合考试要求，通过引入文化背景和作者生平深入解读诗歌文本比较不同版本的《钗头凤》拓展相关主题的诗歌以及运用多媒体手段辅助教学来拓展教学内容并深入解读诗歌内容，

实现教学考一体化衔接，帮助学生更好地应对高考中的诗歌题目。

三、创新教学方法，有效衔接教学考

高中诗歌教学要教学考一体化衔接，创新教学方法，引入新的教学方式和手段，以人教版温儒敏主编的高中语文教材为例，教师要结合高考内容和题型，根据课文特点和学生实际情况，采用多样化的教学方法[3]。如通过多媒体技术展示诗人的创作历程和思想变化等内容，探讨诗人的创作背景、思想感情和艺术特色等方面的问题；引入现代诗歌和外国诗歌等内容进行比较阅读和分析等来激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时教师结合考试中的题型和评分标准，设计相应的练习和讲解；引入历年高考中的诗歌题目，让学生了解考试要求和解题方法，提高教学质量。

如，在学习现代诗人海子的《面朝大海春暖花开》时，教师运用多媒体手段辅助教学播放《面朝大海春暖花开》的朗读音频，同时配以优美的背景音乐和画面，将学生带入诗歌的意境中。为了让学生更好地感受诗歌的韵律和节奏以及情感表达，教师引导学生学习并表演《面朝大海春暖花开》的朗诵部分，让学生通过亲身参与和体验作者表达的情感和诗歌韵律节奏。同时，鼓励学生通过歌唱或者舞蹈等方式将诗歌的内涵和情感展现出来，用歌声来表达诗歌的情感主题，指导学生编排一支春天的歌曲或舞蹈与诗歌的意境相呼应，深层解读和体会作者表达的情感。教学中教师结合考试题目类型、内容，根据学生的表现和掌握情况，引导学生根据诗中的情感和主题进行创作，用现代的语境去诠释诗歌中的经典名句进行创意解读和诠释，让经典作品与现实生活产生联系，激发学生对诗歌的兴趣和热情提高他们的学习积极性[4]。在教学中，教师选取一些历年高考中的诗歌题目，进行案例分析。通过分析，让学生了解高考中诗歌题目的类型和解题方法，培养学生的解题能力和应试能力。

通过采用多媒体辅助教学法、表演展示法以及创意写作法等多种创新教学方法来激发学生的学习兴趣和热情，提高他们的学习积极性。结合考试要求选择合适的教学内容和方法来提高教学质量培养学生的语文素养，也体现了新高考要求重视教学考一体化衔接的要求。通过制定明确的教学目标，教学中创新教学方法，学生不仅能够掌握诗歌的基本知识和技能，还能够提高自身的审美鉴赏能力和文化素养和应试能力。

结束语：

综上所述，高中诗歌教学是培养学生审美鉴赏能力和文化素养的重要途径之一。在新高考要求下，教师要更加注重教学考一体化衔接，通过创新教学方法和手段，拓展教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和成绩。同时，教师也要不断更新教学内容和方法，注重培养学生的创新思维和创造力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。希望本文的探讨能够为高中诗歌教学提供一些有益的启示和参考。

参考文献：

[1]温儒敏. 语文（必修一）[M]. 北京：人民教育出版社，2019.

[2]张超.高中语文教学考一体化的设计与实施——以高一语文必修下册第六单元教学为例[J].河北教育(综合版),2023,61(Z1):102-103.

[3]王波.说题：高中历史教学考的有机融合[J].中小学班主任,2022,(04):63-65. [4]王丽华：《新高考背景下高中诗歌教学的优化策略》，硕士学位论文，2020年。