借助信息技术，提升幼儿绘本阅读质量

借助信息技术，提升幼儿绘本阅读质量

姚庆

重庆市涪陵区幼儿园 408000

摘要：绘本作为一类图文并茂的图画书，深受幼儿的喜爱，且非常符合幼儿的思维认知特点。科学有效的绘本阅读活动既能培养幼儿的语言思维能力，又能拓展幼儿的视野，还能培养幼儿的审美能力，熏陶幼儿的情感品质。教育信息化背景下的绘本阅读活动，能呈现更为丰富、直观的图画内容，能引导幼儿走进一个个奇妙、多彩的世界，能引导幼儿更多地感知到绘本阅读的乐趣。而且信息化的绘本阅读活动，还能调动幼儿的多种感官，使得幼儿保持高度的专注力与浓厚的阅读兴趣。因此教师要将教室内的电子白板与绘本阅读活动有机整合到一起，引导幼儿围绕绘本加强观察、想象、阅读分析以及互动交流，从而全面提升绘本阅读质量。

关键词：信息技术；绘本阅读；图画；阅读质量

信息技术的快速发展和广泛应用，给教育教学工作带来了新的契机。将信息技术有效应用到幼儿绘本阅读活动中，能将静态的绘本故事内容通过动态化的动画、声音等方式呈现出来，能创建良好的绘本阅读氛围。而且图文声象并茂的绘本故事呈现方式，更有助于幼儿对故事内容的理解与记忆。因此教师可以让课件图片、课件视频等点亮绘本阅读活动，从而全面调动幼儿的绘本阅读兴趣，促进幼儿的全面发展与健康成长。

一、借助信息技术，引导幼儿观察绘本图画

图画是绘本书籍的灵魂，色彩艳丽、形象夸张的绘本图画会首先映入幼儿的眼帘，使得幼儿展开细致的观察以及丰富的想象。因为幼儿的识字能力有限，他们可能无法自主阅读完整的绘本故事内容，但是可以结合绘本图画展开想象与联想。课件图片相对于绘本书籍而言，其呈现的图画内容具有更强的视觉冲击力，因而更能吸引幼儿的注意力。因此教师要直观呈现绘本图画，从而充分调动起幼儿的绘本阅读兴趣。

例如《大卫，不可以》，这一绘本的图画内容与幼儿的日常生活比较接近，因而能引导幼儿联想起自己的日常生活情境。教师可以运用电子白板直观呈现绘本书籍“大卫伸手抱鱼缸”的封面，引导幼儿运用自己的语言表达他们观察到的内容以及联想到的内容。封面上的图画非常直观，鱼缸里边的水已经快要洒出来了，支撑鱼缸的支架已经倾斜，人们在观察图画时仿佛能听到鱼缸摔落在地的声音，教师可以引导幼儿一边观察图画一边思考如下问题：图上有哪些物体？图上的小男孩在干什么？有可能发生什么后果？你想对图画上的小男孩说什么？那么在这一系列问题的引导下，幼儿们就会自主表达出图画上搭建不牢固的书本、摇摇欲坠的鱼缸以及将自己置于危险境地的小男孩等。因而幼儿们就会在课件图片的帮助下，加强观察、想象与表达交流，形成较强的语言能力以及思维认知能力。

二、借助信息技术，引导幼儿倾听绘本故事

当幼儿在课件图片的帮助下，展开了一定的观察与想象，那么他们就要在此基础上阅读绘本书籍上的语言文字，将语言文字与图画内容有机整合起来，从而加强对语言文字的积累、阅读理解以及表达运用。然而由于幼儿们的识字能力有限，所以他们无法自主阅读故事内容。教育信息化背景下，教师可以直观呈现绘本故事音频，引导幼儿在倾听的基础上展开跟读练习，从而全面提升幼儿的绘本阅读能力。

例如《我爸爸》，这一绘本故事语言简单，有趣，且能充分唤起幼儿已有的生活认知经验，因而非常适合幼儿阅读。绘本故事的第一页，用“这是我爸爸，他真的很棒！”这一句话来开篇点题，紧接着，是“我爸爸什么都不怕，…他可以从月亮上跳过去…”等语句。这些简洁的语句塑造了一个“勇敢、幽默、有力”的高大的爸爸形象，幼儿跟读过程中会深入理解绘本故事的主题。

三、借助信息技术，丰富绘本阅读资源

绘本书籍包括的内容非常丰富，有以自然科学为主题的，有以系列童话故事为主题的，有以日常生活事例为主题，还有以安全教育、情绪认知等为主题的。而且不同主题的绘本故事中可能出现幼儿没有听过的词语、语句，这些语言内容需要幼儿花费更多的时间与精力。教育信息化背景下，教师可以借助电子白板，丰富绘本阅读素材，提升绘本阅读质量。

教师可以借助课件图片直观呈现与绘本故事内容有关的信息。如《好饿好饿的毛毛虫》，有些幼儿阅读过绘本故事内容可能会非常好奇，为什么毛毛虫吃了好多食物后，就变成一只美丽的蝴蝶了？而且绘本故事中还有“又小又饿，又肥又大，他就在茧壳上啃出一个洞洞……”等词语和句子。当幼儿观察过绘本图画，阅读过绘本语言后，教师可以运用电子白板直观呈现毛毛虫蜕变成蝴蝶的科普知识，呈现故事语言中重难点词语和句子的含义，引导幼儿加强语言的积累，理解绘本故事表达的科学信息，从而进一步拓展幼儿的知识视野。

总而言之，教育信息化是现代社会的发展趋势，教师可以让电子白板助力幼儿绘本阅读的发展，引导幼儿借助课件图片、音频等加强对绘本图画的观察以及对绘本语言的积累，从而全面培养幼儿的观察能力，想象能力以及语言能力，进而切实促进幼儿的全面发展与健康成长。

参考文献：

[1]胡彩斌.信息技术在幼儿绘本阅读教学中的有效应用[J].新课程研究,2023(27):99-101.

[2]刘汉英.信息技术环境下幼儿绘本阅读教学的策略研究[J].中小学电教(教学),2022(12):85-87.