家庭教育中幼儿自我管理能力培养的策略

家庭教育中幼儿自我管理能力培养的策略

卢燕雄

佛山市三水区招商越园幼儿园

【摘要】随着现代意识以及人类自身素质的不断提高，人们对自理能力越来越重视，从小培养幼儿的自我管理意识和能力，帮助孩子从小形成良好的人格对其终身发展有着不可估量的影响。从宏观上讲，个人的自理能力的发展水平有利于社会的团结和谐，从微观角度来考虑，自理能力是个人的综合能力的表现。本文侧重从幼儿期开始着力发展幼儿的自理能力，帮助孩子构建内在的自我管理意识，全面培养孩子的自理能力的技巧，提高孩子对生活学习的适应能力，有助于孩子从容面对各种不同的环境，面对未来不同的挑战。

【关键词】家庭教育；自我管理能力；培养策略

一、培养幼儿自我管理能力的必要性

（一）社会层面

首都师范学院4-8岁课程与教学一体化985课程的阶段性调查结果显示，“自理能力”和“不良生活习惯”的23.08的比例显著超过“学习态度”和“一般基础知识”，说明，孩子们的自我照顾和学习能力对于孩子们的早期发展至关重要，而“自理能力”》和“不良生活习惯”的比例分别为7.69%和13.85%。而小学一年级的班主任普遍反映，因幼儿自我管理能力的缺失，各种滞后问题开始层层浮现：如做作业拖沓，书本丢三落四，桌面乱七八糟，无法独立自主完成作业，影响人际交往等。孩子的自我管理能力的缺乏后果严重，值得全社会的深思与关注。

(二）家庭层面

家长的过度包办替代仍旧是主流，一些年轻的家长忙于工作，把照顾孩子的任务习惯性委托上一辈，一些家长是意识到包办替代问题的严重性，但不知道具体如何去教育，导致孩子的自我管理能力仍旧欠缺。

（三）幼儿园层面

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调了“建立良好的日常管理习惯，避免不必要的管理行为”，并且给予了老师更多的指导，以便让他们能够学会正确的日常管理，他们的独立思考能力和责任感。减少教师对幼儿的事事要求，时时敦促，刻刻监督，也减少日常生活中对幼儿喂饭，帮助幼儿床铺的整理照顾行为。把对幼儿的服务意识转化为教育意识，即把帮助幼儿做事情，转化为教会孩子如何去做事情。这也是符合我们的教育理念，激发孩子内在的驱动力，凡事独立自主去探索，这将会让孩子受益终生。

二、家庭和幼儿园教育在培养幼儿自我管理能力的困境

家庭教育是关键，因为每个孩子都有独特的个性。家长也应该为孩子树立良好的榜样，并与孩子保持沟通，让他们有机会独立工作和与同伴交往。

《3-6岁儿童学习与发展指导》强调，在儿童身心发育没有完全形成的情况下，不应过于照顾和代替他们学习，以免夺走他们自主学习的时间，并且可能会导致他们形成过度依赖的不良习惯，从而限制他们的主动和独立性的培养。从幼儿期开始着力发展幼儿的自我管理能力，帮助孩子构建内在的自我管理意识，全面培养孩子的自我管理能力的技巧，提高孩子对生活学习的适应能力，有助于孩子从容面对各种不同的环境，面对未来不同的挑战。

三、探索幼儿园教育中培养幼儿管理能力培养的策略

（一）通过分析家庭教养方式，了解家庭环境对3-6岁幼儿园自我管理能力相互影响的关系。

1.溺爱型的父母往往会给予孩子过多的关注和照顾，而忽略了孩子的独立性和责任感。他们不希望孩子受到任何伤害，甚至在孩子面临困难的时候，也不允许他们承受失败的痛苦，而是会主动帮助孩子解决问题，但这种做法却无法培养出孩子的坚韧性和责任感[1]。

2.民主型的父母教育方式强调尊重和理解，他们会给予孩子充足的情感支持，并且在孩子提出不合理的要求时，会耐心倾听，并且与他们一起讨论，而不是强行将自己的想法强加给孩子。这种孩子往往拥有更强的自信心，更具独立性和自我意识，在面对挑战时，得到家长的支持和鼓励，他们会更加坚定地前行。

3.如果父母采取放任型的教养方式，孩子可能会失去责任感，行为变得放纵，情绪无法得到有效控制，在面对挑战时无法坚定地克服，无法抵抗外界的诱惑，也无法及时获得满足。

4.家长应该采取专制的教育方式，以确保孩子的安全，并且要求他们在各个方面都受到严格的约束和管理。

5.父母之间的矛盾可能会导致孩子在抚养过程中无法得到充分的支持和帮助，从而使他们感到困惑，无法确定该听从哪一方的指导，从而影响他们的自信心和对自身能力的认可。

通过了解各种家庭的父母教养方式，结合原生家庭的基本结构、家庭成员的行为习惯、性格特点、家庭环境的影响，教育观念，让家长懂得利用自身的优点，扬长避短，通过科学的方法去改变原有的、固化的、不自知的教育模式，从而提升家庭教育的质量，让孩子在自我管理方面有所改善。

（二）完善家园共育途径，提升家园合作的意识。

幼儿园利用家长开放日、家长会、家长助教、家长直接访谈等与家长交流幼儿在家在园的自我管理能力能力的情况，更深入地了解家长、幼儿的实际情况，

（三）提供具体有步骤的、可操作性的幼儿自我管理能力的策略形成操作手册。

本文的观点则期望教师在日常生活当中，收集孩子的自我能力的清单，以形成具体化、步骤化的形式，如幼儿洗手，会以七步洗手法作为参考，将洗手细分为7个清洗步骤，把此类内容汇总起来，形成一本全实物示范的、实操版的操作指导手册，用于方便家长对照需要培养何种能力等作为行为标准，协助家庭教育及幼儿园教育系统化对幼儿自我管理能力的培养提供实用性的参考工具。

（四）探索家庭教育中如何培养幼儿自我管理能力的策略

1.放手及肯定孩子的劳动

（1）当孩子积极地想参与到大人的劳动当中时，在保证安全的情况下，都放手让孩子自己完成。无论孩子做得好还是一团糟糕，切记去责骂怪责孩子。

（2）给予孩子一个拥抱，一个爱抚的动作，一句称赞的话语，以及恰当的指导，让孩子有自豪感，觉得完成一件家务是一件了不起的事情。

2.给孩子选择的权力

把家务细致化，列一个清单，例如把清单做成一个转盘或盲盒，可以转动转盘选择家务的类型，也可以抽盲盒，增加游戏性和趣味性，让孩子选择做家务的种类的同时，也感受到做家务的乐趣。

3.劳动可视化、步骤化

把家务拆分成一个个步骤，如择菜，第一步是挑黄叶、第二步是浸泡、第三步是清搓洗叶片、第四步是切成小段等。并把这些步骤图贴在墙上，让孩子一目了然掌握做家务的方法和要点。

4.以身作责，和孩子一起干活

做孩子的好榜样，让家务活成为家庭中大家一起要做的事情，而且孩子的能做的家务活要交还给孩子独立完成。

5.掌握孩子的心理特点，在孩子面前适当示弱

家长的偶尔示弱，向孩子求助，会让孩子觉得自己做的事情有价值感，觉得自己被尊重，被需要，从而能激发孩子主动的帮忙做事，也更能培养孩子的自信和责任感。

6.恰当的使用对话语言

很多家长在希望孩子参与家务的时候，会运用到命令式、乞求式、反问式的对话语言会让孩子产生厌恶感。相反，使用让孩子思考的积极鼓励的语言，有助于激发孩子的兴趣。如：“今天有客人来了，家里这么乱，我们应该是怎么样才能让客人觉得开心舒适呢？”让孩子觉得自己是小主人，孩子在思考如何让客人开心舒适的同时，也思考如何打扫房子。

四、结语

综上所述，幼儿自我管理能力培养需要从家庭教育以及是幼儿园教育中，让家长和教师达到共识，家庭教育的观念得到同化，并恰当地使用直观的方法，巧妙地运用到生活当中，让幼儿通过观察操作指导手册，能主动地模仿并从而获得一定的生活自理能力的技能和技巧。

参考文献：

[1]王玉娇 宋天.“全面二孩”政策下家庭教养方式对幼儿自我控制能力发展的影响研究[J].科学视界.2019.13.112.

[2] 赵金玉. 幼儿自我管理能力培养的理论与实践[J]. 科技信息.2021(8):2.

[3] 陈丽. 有关大班幼儿自我管理能力培养的几点探索[J]. 散文百家. 2019（11）：2