南京市游府西街小学溧水分校 211200
摘要:小学音乐教师须懂得在双减的体系下去构建起自身的教学体系,又能让更多的学生在成长的同时更加懂得把握到音乐,认识到美好,感悟到内在的智慧。教师要善于去化解小学生的被动心理、畏难心理和懈怠感,能用音乐艺术去试着丰富和优化自身的心理。教师要善于把更多的教育资源和外在技术融合起来,又能让学生在试着去成长的去增加本人的音乐学习能力和内在才华。教师要把握到课程的总体走向,能用适合学生的方法和策略去完成音乐教育,让双减体系真正得到贯彻,又能让学生的艺术感悟能力得到更大的提升。
关键词:小学音乐;双减体系;督导策略;思考意义;影响分析
小学音乐教师要懂得去分析和把握自身的教学方向,又能让更多的学生在学习音乐的同时去消除本人的障碍和难题。双减体系下的教师要懂得学生的音乐学习问题和内在的障碍,又能让广大的学生懂得:学习音乐这件事本身是需要结合丰富的方法和正确的思维体系的,也是教师要用心去规划和筹谋的。教师要让小学生试着找到更为合理的入口和途径,又能让学生在学习音乐的同时感悟到乐趣、美好、幸福和积极。教师要摒弃刻板的思维体系,能带给学生更多的幸福感,使其真正爱上音乐。
一、以生本体系建构兴趣化音乐课堂
在双减教育体系下的教师,尤其要让学生懂得带着兴趣和热爱去完成音乐学习,并且逐步懂得:音乐是高级的艺术形式,甚至是学生在接触到的所有的艺术形式之中最为积极的一种。然而无数学生在学习音乐的同时是存在着思维障碍和相应的难题的。很多小学生在日常的生活和学习中,并没有能把音乐放在一个非常重要的位置上,也没有认识到音乐本身是富有意义的、华彩照人的艺术形式,这就造成了不少的问题和障碍。教师要让学生能善于化解自身的急躁感和盲目感,能把以往的被动的思维变为积极主动的思维,教师也应该因地制宜、善于变化,把学生感兴趣的音乐曲目带给广大的学生。
例如,学生在学习《铃儿响叮当》时,教师可以建构相应的教学氛围,擘画相应的课程氛围和场景,鼓励学生在美好的氛围和场景中体验到这首音乐曲目所传输的情感,所放射的光芒,所迸发的情感冲击波,从而能在学习和体验的同时真正学习到位,把握到其中的每一句的歌词,并且能在圣诞节吟唱相关的歌词,试着感悟到相应的脉搏,试着能在学习和感悟音乐旋律的同时提高自我的艺术修为,由此能成为一个更为出色的学习者和艺术的感悟者。教师要乐于为广大的学生建构更好的课程体系,使得学生在学习和研读艺术的同时,能用真心和真情完成相应的情感提炼,最终在情感迸发的过程中,使得自我的综合素质也能实现本质的超越。
二、鼓励学生在兴趣中强化感知能力
小学音乐教师要懂得双减体系下的教育模式,懂得把课程本身的难度降低,也能把课程本身的设置适当地调整一下,从而能让更多的孩子们懂得音乐课程是鲜活的、丰富的、有趣味的。教师要综合学生的认识能力、思维能力、艺术鉴赏能力在内的多项能力,合盘做出更为综合的、更为周密的把握,又能让孩子们的学习步入到更为稳定的渠道上。
例如,学生在学习《月亮的故事》时,教师要善于将更多的课程资源和相关的音乐配套内容都带给学生,使得学生在不断聆听的同时思考和分析,在不断学习的同时完成突破,在突破和发展自我的同时完成超越,教师要善于鼓励学生在聆听这首曲子后将自己的所思所想和所得所悟都呈现在纸面上,同时能在写作的历程中更加懂得音乐是一种对于生命的修复,对于美的呈现,对于痛苦的纾解,对于人生幻灭感的安慰。教师要鼓励学生在音乐的世界中敢于畅游嬉戏,在嬉戏中更加懂得音乐本身就是一次对于生命的洗礼。
三、鼓励学生逐步优化自身综合素质
教师要懂得自身的教学方法是自变量,学生的学习能力和学习状态是因变量。教师要呈现出更为积极的课程教育状态,由此能更好地去激发学生的学习状态。教师可以试着把线上线下教育充分地结合在一起,又能让孩子们在线上教育上去懂得学习到的音乐的基础知识,又能懂得自身的音乐根本理论。教师要善于去完成好自我的重构,能本着对于学生负责任态度去带动广大的学生,且能让学生懂得学习音乐、在生活中感悟音乐、发展和提高音乐鉴赏能力等等问题,都是值得小学生去提高和把握的点。
例如,学生在学习《我们的家园》时,教师要鼓励学生自主自觉编排相关的舞台剧,使得学生在编排和表演的同时得到心灵的纾解,更加敢于自我呈现,自我突破和自我发展。教师要推动学生在正确的音乐学习维度上不断迸发出惊人的创造力。教师应该建构更好的教学互补关系,使得学生能在完成相关的舞台剧的编排和呈现的同时,更加懂得发挥出各自的才能,表现出各自的活力,使得整个舞台剧变得有声有色,有滋有味。教师应该为了学生的发展而更好地化解自我的教学缺陷,使得本人能在给学生服务的过程中用浓厚的智慧,呈现出富有才能的自己。
结束语:
小学音乐教师要善于建构更好的音乐课堂体系,推动更多的学生在学习音乐的过程中品味到趣味,实现自我的充分进步和综合成长。教师要善于利用智慧为孩子们建构更富有活力的音乐课,使得孩子们得到求知的满足感。
参考文献:
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