浅谈英语教学中学生创造思维的培养

浅谈英语教学中学生创造思维的培养

王超  李丽

山东省诸城市实验初级中学  山东省诸城市262200

摘要：随着新课程改革的推进，“为创造性而教”成为学校教学的一个重要目标。而课堂教学是对学生进行创造性思维能力培养的主渠道。本文通过营造创新环境、放飞学生心灵、活化课文插图、精心设置学案、开展课外活动等实践，探析培养学生思维和创造力的方法。

关键词：英语教学；创造思维；培养

所谓创新思维能力，是指人们运用已有的知识和经验增长开拓新领域的思维能力，亦即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识的独创的思维能力。按爱因斯坦所说：“创新思维能力知识一种新颖而有价值的、非传统的，具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。”“创新思维能力不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。在英语教学中如何有效地培养学生的创新思维能力呢？

一、营造创新环境，激发创新欲望

创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机。积极、肯定的情绪会使学生的主动性、创造性得到发展，学生的思维会更活跃。因此，在教学中，教师要努力培养自身的心理素质，把真挚的爱用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息传递给学生，使学生体会到师生共同享有一片阳光的平等，使学生在积极参与教学活动中感受到自己是学习的主人，使人人处在创造性思维的火花之中。

二、放飞学生心灵，培养创新思维

在英语教学中培养学生的创造性思维，必须改变单一发展学生聚合思维的做法，突破思维定势的束缚，以发散思维为切入点和突破口，唤醒学生的问题意识，激励学生的创新思维。教师要巧设问题，在阅读教学中，笔者常常对材料的主旨大意、作者的意图与态度、人物的性格、文中暗含的意义等巧设问题，以培养学生通过已有知识进行创造思维。学生能巧提问题，教师借助课文内容，把提问的权力交给学生，让学生展示其创造性思维能力的机会，鼓励学生提思考性强、富有独创性的问题。

三、活化课文插图，拓展创新思维

SEFC新教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，但是教学中的插图都是静态的，其内涵具有一定的内隐性。如果教师能设法让静态的插图“动起来”，即使用计算机辅助教学或幻灯片显示，那么课堂会大容量，多信息，多趣味和高效率。为了拓展学生的思维，笔者采取合作互动的方法，即在老师的指导下，让学生在合作中动手和动脑，进行表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拔，形成立体的交互的思维网络。在合作制图中，笔者鼓励学生发挥其创造性思维制作并组合插图部件，充分发挥学生内在的积极性和创造力。在制作插图时要求：制作要灵活，插图的再创即要忠实于教材的原有设计，又不能受其束缚，内容可以合理取舍或增删，要以服务于教材为宗旨。进行美育教育，画面之间比例要求协调，让学生在学习知识的同时，受到美的熏陶。开展广泛教育，让学生参与插图再创造既能减轻教师负担，又能培养学生的创新精神和实践能力。

四、精心设置学案，激发创新思维

众所周知，只有量达到一定的程度，才会有质的飞跃。学生学习英语也是如此。首先，他们要把书本上的基础知识学好，奠定基础知识。因为基础知识是为思想能力的培养提供了可能和基础。在此基础上笔者要求学生在联系应用中学知识，要求充分理解而不是死记硬背。要把掌握知识的重点放在思考力上，根据学生思考问题的方式和特点，通过各种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式，通过体味、启发和点拔，引导学生思维，鼓励学生多角度思考，在学习知识的同时，训练思维方法，用思维方法指导学习知识。学生要掌握好基础知识，是与教师的指导分不开的。只有教会了学生科学的学习方法，学生的能力才会提高。笔者与备课组全体成员一起协商，为学生进行设置学案，对每单元的课文阅读采取“自学”、“共学”和“练习”的方法。“自学”是指学生针对学案中的目标和要求进行预习，在预习过程中，笔者要求他们完成猜词义，长难句分析，段落大意和全文中心思想归纳，让学生理清文章脉络，了解课文的重点和难点，发现问题。“共学”是指让学生在充分预习的基础上，教师在课堂上开展共同的学习研究活动，教师在关键处进行点拔，针对学生的疑难进行解答。在课堂整体教学上，学生“画龙”教师“点睛”。然后，在“自学”和“共学”的基础上让学生去“练”，教师精选文中出现的重要字、词、句型，变成练习，让学生进行必要的巩固，从而使学到的知识转化成能力。

五、开展课外活动，提高创新活力

变革教材内容就是从给定的情境迁移到新的情境中，引导学生把对某个问题的理解从课文中跳出来，在时间和空间上作出拓展性的延伸，注重联系实际来谈认识、说看法。演短剧，让学生自导、自演短剧，通过短剧表演，培养了对文学艺术的审美能力和鉴赏能力，发展了学生的想象力和创造力。搞辩论，有利于激励创造性的设想，从而达到锻炼创造性思维的目标。搞调查，积累生活经验、丰富情感、扩大视野、增长见识、开阔襟怀、引发想象。编故事，有利于开发创造性思维，中学生是一群生龙活虎、情感丰富的人，他们懂得观察当今丰富多彩的生活，因此其故事也是丰富多彩的。除此之外，还开展编报纸、续故事、办晚会等课外实践活动，引发学生丰富的联想和想象，使创新充满活力。

只要我们教师创造出一种善意的环境，为学生的创新个性的养成提供广阔空间，善于探索、重在引导、贵在开窍，学生创造性思维的火花一定会熠熠发光。

参考文献

[1]义务教育英语课程标准（2022年版）.北京师范大学出版社，2022.

[2]文秋芳.口语教学与思维能力的培养[J].国外外语教学，1999（2）

[3]孙洪敏.创新思维[M].上海科学技术文献出版社，2004.