唤醒经验  走进文本

唤醒经验  走进文本

姚兴明

四川省广安友谊中学 638000

教育家叶圣陶在《文艺作品的鉴赏》这篇文章中说：“文字是桥，一边站着读者，一边站着作者。通过这一座桥，读者才能和作者会面；不但会面，并且了解作者的心情，并且达到和作者的心情相契合。”叶老以形象生动的比喻，指出了文本在读者与作者间桥梁作用。笔者以为，经验则是读者与文本之间的桥梁，只有在经验的基础上，读者才能解读文本、理解文本、走进文本，进而走近作者。我这里的指的经验是读者关于人生的环境、经历、体验、文化积淀的总和。因经验的不同，对文本的理解便有差距。例如，农村的孩子容易对鲁迅的《社戏》产生共鸣，而城镇的孩子更容易理解《胡同文化》。

新课标强调阅读教学“是学生、教师和具体文本之间的对话过程”，因此唤醒和调动学生已有经验，将这种对话引向深入，在阅读教学中显得十分重要。我以为，可以从以下几个方面入手：

一、通过营造情景来唤醒相关的生活经验。文本是生活的概括，是抽象的生活，但它又不是空中楼阁，它有生活的特征，有着生活的本质，我们完全可以用我们原有的生活体验来诠释它、理解它。于是，在教学中，教师有必要运用多种手段，营造一种学生熟知的生活情景，调动学生已有的对生活的感受，来将文本还原为生活，让学生对文本产生共鸣，在具体的情境体验中生发对真善美的追求，即所谓“披文人境”，“身临其境”。我在教授狄金森的《篱笆那边》这首诗歌时，为了让学生体会作品所表达的丰富内涵，课前我以“被碾碎的梦”为话题组织学生展开自由讨论，让同学们追忆成长中遭遇的失梦的生活经历，分析失梦背 后的强大的约束与阻隔，以及这种约束和阻隔力量本身的虚伪性。然后再引入对《篱笆那边》的学习。并在学习中让学生运用散文语言将其改写成诗歌。读者着学生习作，欣喜地发现，他们真切理解了狄金森清新、含蓄又凝练的语言之中蕴涵的难以言传的复杂的内心活动。这说明生活才是学生感知事物的最佳泉源。

二、通过介绍相关的背景知识、作者的轶闻趣事、文中的人物典故等来唤醒相关的生活经验。教材中的大多数文章，与我们的学生的生活有着很远的时空距离，凭学  生已有的经验也许不能解读文本，因此，教师适当地补充相关知识，丰富学生经验非常必要。《庄周买水》揭示的是80年代改革中出现的“官倒”和文人下海经商等现象。如何让今天的学生理解当时物资紧缺、官倒猖獗、知识分子待遇偏低等背景，是学生理解这篇课文的钥匙。我给学生讲了自己八十年代半夜排队购买平价化肥和“造原子弹不如卖茶叶蛋”的故事，分析了其背后的原因，然后引入课文的学习，结果不提高了学生对文本的兴趣，而且使其对文本的理解既深入又深刻。

三、充分运用多媒体，将与课文有关的图片、影视、音乐等资料展示给学生，以直观的形象丰富学生的经验基础，让学生与文本建立联系。有关极光的图片可以方便学生对《神奇的极光》 一课的理解。给学生播放了《边城》这部电影以后，再来理解文本中蕴含着的人情美、人性美，就形象多了。在学习《我若为王》这篇文章时,我给学生播放了《雍正王朝》的片断，引起了学生对皇权意识和奴才思想的激烈的争论，并将问题深入到了批判影视界当前“皇戏”盛行的不良之风上面来。

四、深情并茂的朗读和丰富的体态语也有助于调动学生的情感经验，营造情感氛围，激发学生对文本的情感碰撞，产生情感共鸣。著名语文特级教师于漪在回忆自己学生 时代自己所热爱的“一个平凡而年轻的语文教师”时说：“他教《故乡》时，描绘的诗情画意的画面让我终身难忘……老师以生动的语言描绘了夏夜瓜地的美景，在我的脑海中留下了鲜明的画面，可是讲到中年后的闰土时，他的声音低沉了下来，讲得那样的动情，讲得那样的感伤……满眼泪水，此时此刻，我对教师崇拜的感情油然而生。”他能让一个孩子从无知到有知，他的语言是如此深深地震撼着我的灵魂。”是的，教师形象化的语言不仅有利于引导学生将文本转化为形象，而且也是丰富学生情感的手段，并长久地影响着学生的成长。

当然，要架好经验这座桥，首先离不开教师自己有丰富的人生阅历和相当的人生体验，对文本有着深刻的理解和感悟，对文本有着独到的解读，能够将文本还原为生活，然后他才能在生活与文本之间架起一座虹桥。当然，在桥梁的架设中，教师本身的表达能力、与学生的沟通能力、情景的营造能力也决定着你这座虹桥的美丽与否。

积淀学生的生活经验也非常重要。积极鼓励学生参与各种社会活动，观察思考生活万象，做生活的有心人；同时，抓好阅读教学，因为其本质就是一个不断丰富阅读 经验，积淀人生体验的过程。当然，课堂上的阅读教学过程是远远不够的，现在的学生都生活在一个相对稳定的环境中，较少受到来自生活的压力，缺少对人生和生活 的思考与体验，对文本中呈现的与我们生活相距遥远的情景无法理解。因此，为学生铺垫文化底蕴，丰富学生的生活阅历就显得非常重要，而史传类的文学著作无疑能起到这样的作用。所以有必要多给同学们推荐文学读物，鼓励学生要不断拓展阅读视野，以丰富学生的阅读体验，增加学生的文化积淀，这将使他们一生受用。

（四川省广安友谊中学）