信息技术与小学语文融合下学生精准预习的策略探究

信息技术与小学语文融合下学生精准预习的策略探究

姓名：陈平

工作单位：湄潭县实验小学564100

摘要

在信息技术与小学语文教学深度融合的背景下，精准预习成为提高学生学习效果的关键环节。精准预习是指学生在上课前，通过信息技术手段来预读课文、查找生词、了解语法等，从而更好地理解课程内容。因此，通过信息技术与小学语文的融合，可以实现精准预习，提高学生的学习效果。同时，这种融合也能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。基于此，本文将探究信息技术与小学语文融合下学生精准预习的策略。

关键词：信息技术；小学语文；精准预习；策略探究

引言

在信息技术迅猛发展的今天，将其与小学语文教学相结合，有助于提升教学质量和效果。特别是在精准预习方面，信息技术可以为学生提供丰富的学习资源和有针对性的预习指导，帮助学生更好地掌握知识，提高自主学习能力。以往的小学语文教育模式已经不能满足学生的需求，需要探索更加高效、有趣的教育方式。这种方式不仅可以提高学生的学习效果，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

一、借助信息技术，制定预习计划

制定预习计划是指在预习前，学生可以根据自己的学习情况和课程要求，制定一个合理的预习计划。学生应该选择适合自己的预习方式，如阅读课文、查找生词、制作笔记等。如果不确定哪种方式更好，可以尝试不同的方式，找到最适合自己的方式。因此，通过制定预习计划，学生可以更好地掌握课程内容，提高学习效果。同时，这种预习方式也能够培养学生的自主学习能力和计划能力，提高学生的综合素质。

例如，教师在进行《纸的发明》教学过程中，首先，教师可以在课前为学生布置预习任务，要求学生通过信息技术查找与纸的发明相关的资料和信息。学生可以通过互联网、图书馆等渠道获取相关信息，并整理成预习笔记。其次，在预习过程中，教师可以引导学生使用学习软件或在线课程等信息技术工具，对课程内容进行深入预习。如，可以让学生观看教学视频、阅读电子教材等，以更好地了解纸的发明历史、制作方法和文化意义等。最后，在预习结束后，教师可以组织学生进行课堂讨论和交流，以检查学生的预习效果。

二、借助信息技术，创设预习情境

借助信息技术创设预习情境可以为学生营造一个良好的预习氛围，提高预习效果和自主学习能力。教师需要根据学生的学习情况和需求，选择适合的信息技术手段来创设预习情境。同时，教师还需要根据学生的预习情况及时调整预习情境和策略，以更好地帮助学生进行预习和提高学习效果。

例如，教师在进行《为中华之崛起而读书》教学过程中，首先，教师可以利用多媒体技术，为学生播放一些关于中国近代历史的视频片段。这些视频可以包括中国遭受列强侵略、人民苦难深重的情景以及中国人民抗争和奋斗的历史等。通过观看这些视频，学生可以更好地了解课文所处时代的历史背景和情感基调，为后续的课文学习打下良好的基础。其次，教师还可以利用互联网技术，为学生设计一个“寻找周恩来”的预习活动。学生可以通过互联网查找关于周恩来的图片、文章、视频等内容，并制作成一个简单的电子杂志或演示文稿。在预习过程中，学生可以通过阅读或观看这个电子杂志或演示文稿，了解周恩来的生平和事迹，为后续的课文学习提供更多的背景知识。

三、借助信息技术，设计预习活动

多元化的预习活动可以让学生从不同的角度和方式接触课程内容，激发学生的学习兴趣和主动性。为了让学生对预习产生浓厚的兴趣，教师可以设计多元化的预习活动，让学生在学习中感受到乐趣，从而提高预习效果。通过这些多元化的预习活动，学生可以在轻松愉快的氛围中预习课文，激发学习兴趣和积极性。同时，这些活动还可以帮助学生更好地理解课文内容，提高学习效果。

例如，教师在进行《大自然的声音》教学过程中，首先，教师可以利用信息技术，为学生设计一个“模拟大自然声音”的预习活动。学生可以通过网络查找不同类型的大自然声音，例如风声、雨声、鸟鸣声等，并将其制作成一个简单的音频或视频。在预习过程中，学生可以反复聆听或观看这个音频或视频，以更好地感受大自然的魅力。其次，教师还可以利用信息技术，为学生设计一个“探索大自然”的预习活动。学生可以通过互联网查找关于大自然的图片、文章、视频等内容，并将其制作成一个简单的电子杂志或演示文稿。在预习过程中，学生可以反复阅读或观看这个电子杂志或演示文稿，以更好地了解大自然的奥秘。

结束语

综上所述，信息技术与小学语文的融合为学生精准预习提供了新的可能性和机遇。通过利用信息技术手段，学生可以更加便捷地获取学习资源，提高预习效果，为课堂学习做好充分准备。同时，教师也需要不断更新教育观念，积极探索信息技术与小学语文教学的深度融合，以更好地适应教育发展的新趋势，提高小学语文教学质量。这种预习方式不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。

参考文献

[1]徐国珍.小学语文教学中学生自主预习习惯的培养探讨[J].家长，2023，(20):64-66.

[2]陈金琢.用多元化预习提高小学语文教学效率[J].第二课堂(D)，2023，(06):40.