探索初中英语趣味教学的创新策略

探索初中英语趣味教学的创新策略

何苗

重庆市开州区中和中学 405413

摘要：在我国素质教育的改革中，初中英语教师也要不段改变教学方法。而学习兴趣既是学生日常学习的驱动力，又是他们提升学科核心素养、形成自主学习能力的前提。为了提高课堂教学效率，教师要通过多种教学策略，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，加强师生、生生互动，促进学生知识的内化、运用与迁移。

关键词：初中英语；趣味教学；创新策略

引言

英语是全球重要的国际交流语言之一，在日益多元化和全球化的社会环境下，培养学生的英语语言素养和跨文化交际能力变得越来越重要。核心素养是近年来广泛运用于教育领域中的概念，它包含了语言能力、思维能力、学习能力以及跨文化交流能力等方面，可以帮助学生在不同的领域中全面提升自己的素养水平。在初中英语教学中，基于核心素养的课堂教学策略不仅能够有效地增强学生的英语语言能力，而且还能够培养学生优秀的跨文化交际能力和快速学习的能力，这对于学生未来的发展具有重要的意义。

1在初中英语课堂应用趣味教学法的重要性

初中英语教师在课堂教学的过程中应用趣味教学法，可以营造出良好的学习氛围。初中生对教师拥有一定的“亲师性”，如果他们喜欢某一位教师就会对该教师所教课程有较高的学习兴趣，因此初中英语教师在课堂应用趣味教学法可以拉近师生之间的关系，有助于后续教学活动的顺利进行。传统的课堂教学中，常常是教师在讲台上讲解，学生处于被动、消极的学习状态，长此以往便会导致学生对英语失去学习兴趣，不利于教学效果的提升。而应用兴趣教学法则可以帮助初中英语教师营造轻松愉快的学习氛围，增强学生的课堂参与感，有助于学生学习兴趣的提升。教师在这个过程中与学生进行交流，了解他们的学习需求，拉近师生关系。趣味教学法的应用还可以为教师提供更加多元化的教学手段，长时间使用同样的教学手段会降低学生的学习兴趣，而利用趣味教学法可以保持学生的学习兴趣，有助于提高学生的英语学习能力，进一步提高英语课堂教学效率。

2初中英语教学中存在的问题

2.1教学创新意识不足

为了在新课程改革背景下实现核心素养理念的顺利落实，打造高效的英语课堂教学模式，教师应立足于英语学科教学特点，分析学生的学习需求，优化设计学科教学方案，致力于提升学科教学的有效性。但是就以往的初中英语教学情况来看，教师对核心素养教育理念的认识不足，所采用的教学方法过于单一，导致学科教学氛围沉闷。可见，教师在教学方法的选择方面缺乏必要的创新意识，对英语学科核心素养培养目标的落实也造成了一定的阻碍。

2.2教学内容局限于教材

教学内容是影响教学质量的关键因素，英语作为语言学科，其实践性、应用性较强，仅仅依赖于教材进行教学，容易影响教学效果。加之部分教师在开展教学活动时，方式过于死板，强调对词汇的记忆、语法知识及解题技巧的讲解，使得教学内容存在明显的碎片化特征，不利于学生对琐碎的知识点进行串联，形成整体性思维，容易增加学生的英语学习难度。此外，语言学习是一个庞大的体系，仅仅局限于教材之内进行教学，容易局限学生思想认知，不利于学生英语能力的提升。

2.3学生学习被动，效率较低

进入初中阶段后，英语学科的综合性越来越强，这对学生语言表达能力要求越来越高，导致学生应对起来有些困难。同时，部分学生并未形成良好的英语学习习惯，在课堂教学中的参与度不足，对教师存在较强的依赖心理，导致其自主学习能力不足，进而影响了其课堂学习效率，其主体作用难以发挥出来。

3初中英语趣味教学的创新策略

3.1创设教学情境，激发想象思维

良好的课堂氛围有助于培养学生的创造力和想象力，然而许多英语教师却忽视了这一点，导致课堂气氛沉闷枯燥，学生无法专心听讲。随着时间的推移，学生对英语学习的热情逐渐减退，甚至产生厌恶情绪，这会严重影响学生的英语学习积极性。教师应该努力营造一个良好的课堂氛围，引导学生积极投身于其中，不断提升学生的学习效果。例如，通过设计有趣的游戏和多媒体资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习；引入有趣的故事，让学生感受到学习的乐趣。这些方法都能够帮助教师创造出一个有吸引力的课堂氛围。

3.2创新教学方法，改善英语教学环境

通过对以往初中英语学科教学的分析可知，导致学生英语学习兴趣不足的主要原因是教师的教学方法过于单调、死板，未能将英语学科知识的魅力展现给学生，而学生也不了解英语学习的意义和价值。基于此，为了改善当前初中英语学科教学环境，教师应积极运用先进的信息技术来创新教学方法，丰富教学活动开展形式，带给学生全新的英语学习体验，有利于点燃学生的学习热情，激发学生的学习动机，为实现高效教学奠定良好的基础。

3.3开展趣味性英语游戏活动

传统英语学习过程中,学生只是被动地接受,久而久之,便逐渐失去学习激情,丧失学习动力。针对学生英语学习兴趣不高、效果不理想的问题,教师应积极采取学生喜闻乐见的教学方式,如游戏化教学,来吸引学生主动参与,从而提升课堂教学效率。教师可通过科学设计、精心组织丰富多彩的游戏活动,增加课堂教学的趣味性、丰富性,改变学生对英语学习的枯燥的刻板印象,从而主动参与到教学活动中更加高效地实现英语学习目标。

3.4引入多媒体技术，丰富趣味元素

多媒体技术可以将音、色、形等趣味元素引入到课堂活动中。适当引入多媒体技术可以提升趣味课堂的构建效果。初中英语教学中，教师需要提升多媒体运用能力，合理补充教学资源，提升课堂游戏、课堂问题和课堂实践活动的运用效果。实践过程中，教师可以引入恰当的音乐烘托课堂游戏氛围、通过趣味性的动图让学生将注意力集中于课堂活动中，通过与教材语篇相关的补充图片或音频辅助学生思考教师提出的问题，深挖教材语篇细节。

3.5激发学生的学习兴趣，开展小组合作学习

大部分初中英语教师在课堂教学的过程中，并没有站在学生的角度进行授课，只是专注于自己的教学任务，忽视了学生的英语学习需求，教学重点集中在理论知识上，学生面对复杂、晦涩难懂的英语知识，常常会产生畏难心理，因此初中英语教师在课堂教学的过程中应使用趣味教学法，帮助学生降低英语学习的难度。相关调查研究表明，学生在学习过程中对与自身有关的问题十分感兴趣。所以初中英语教师在教学过程中可以从激发学生学习兴趣的角度出发，使用趣味教学法，让学生融入课堂教学中，调动他们的学习热情。初中英语教师还可以使用小组合作学习的方式，帮助学生理解知识点。教师可以通过合作学习方法培养学生互帮互助的意识，让他们在竞争的过程中快速成长。初中英语教师在课堂教学的过程中，可以按照学生的学习能力进行分组，鼓励学生在小组中积极发表自己的观点。

结语

总之，趣味课堂是衡量英语教学水平的一项重要指标：既是一盏明灯，为英语教学指明了前进的道路；又是一股东风，为英语教学改革提供了新的契机。英语教师一定要深刻理解素质教育的含义，创建趣味课堂，了解学生的学习需要，把英语知识与学生的实际需要有机结合起来，使学生理解英语学习的意义，这样才能保证英语教学既能达到知识教育的目的，又能提高学生的综合素质。

参考文献

[1]冯永华.“破立”并行，科学“加减”———“双减”背景下的初中英语教学策略[J].天津教育,2020(19):93-95.

[2]谢敏.“双减”政策下提升初中英语课堂教学质量研究[J].教书育人，2020，(19)：69-71.

[3]李明.如何在初中英语阅读教学中应用趣味教学[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(2):183-185.