计算机专业课程思政研究策略

计算机专业课程思政研究策略

张扬

天津市劳动保障技师学院，天津 300162

摘要：中等职业学校计算机专业课程不仅承担着技能训练的教学任务，而且承担着提高学生的思想道德水平、科学文化素养和职业能力的任务。本文从专业课课程思政目标入手，研究了专业课教学课程思政的意义，分析计算机专业课教学中的思政元素，探索从课程设计、教学内容、教学评价、师资等方面实施课程思政的途径。

关键词：计算机；专业课课；课堂思政

一、计算机专业课教学课程思政元素

专业专业课课程思政元素蕴含在专业课程知识体系中，一切有助于学校更好地实现立德树人目标的资源都可以作为课程思政元素，但在具体挖掘和选用时，需要结合专业课程性质、特定教学对象及教学目标等，进行具有情境性的剖析、挖掘和运用。专业课程思政元素的挖掘既是科学，更是艺术，要求专业教师主观上具有开展课程思政教学的积极意识，客观上具有挖掘课程思政元素的能力。这在客观上要求专业课教师准确把握课程思政元素的重要特征，以《信息技术》这门课为例，课程思政元素如下：

1.信息技术应用基础：了解信息社会相关的文化、道德和法律常识，树立正确的价值观，履行信息社会责任。

2.网络应用：加深对网络文化和规范的理解，培养正确的网络行为习惯。

3.图文编辑：让学生们了解图文编辑相关的业务、版式规范和美学常识，鼓励学生们进行创意设计，培养创新能力。

4.数据处理：培养学生们的数据抽象与分析能力。

5.程序设计入门：重点培养学生们基于程序设计理念的逻辑思维习惯和方法能力。

6.数字媒体技术应用：鼓励学生们进行创意设计、培养创新能力。

7.信息安全基础：提高学生们信息安全的意识和基本技术能力。

二、专业课教学中课程思政的意义

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出推动思政课改革创新的“八个相统一”要求，其中之一是“要坚持理论性和实践性相统一”。在职业院校中，专业课教学是教学的重要组成部分，坚持理论性和实践性相统一，是当前课程思政改革创新的一个重要指导方向。在职业院校专业课教学过程中，教师以实践活动为载体，根据教学目标，通过双向互动与互促，在实践活动中实现育人目标。专业课教学不仅仅是技能学习的本身，而且还要坚持正确的思想价值观。方向正确是专业课教学“活”下去的命脉所在，坚持“三个相统一”原则，即实践教学与培养目标相统一、实践教学与理论教学相统一、实践教学内容与形式相统一。它是保证课程思政教学方向正确的“有力武器”。

三、计算机专业课教学课程思政实施

以《信息技术》课程中制作“我是大国小工匠”视频短片为案例进行介绍，它选自数字媒体技术应用知识点之一，即制作短视频作品。下文从课程案例的意义、教学目标、教学环节组成3个方面进行设计。

1.课程意义

通过“我是大国小工匠”视频短片制作，营造“工匠精神”育人环境，把“工匠精神”融入课程教学，贯穿课堂教学全过程，传播和发扬“工匠精神”作为课程思政最终目的。

2.教学目标

（1）知识目标

了解图像处理的相关知识，会用软件加工处理图像；

（2）能力目标

掌握文件格式转换、图像加工处理、GIF闪图、短视频和演示文稿等数字媒体作品的制作。

（3）德育目标

1）通过案例素材的收集，增强对工匠精神的理解和认识，同学们对工匠精神有了正确的认知，才能做好宣传视频动画传播工匠精神。

2）在学生分组练习过程中，锻炼语言组织表达能力，培养团队合作意识，竞争与参与意识，探索与创新精神。

3）在作品设计制作中，培养耐心细致，精益求精的工匠精神。

3.教学内容

 教学过程中，我们要以学习任务为载体，深度挖掘课程中蕴含的理想信念、爱国主义、人生价值、法治意识等思政元素，寻找计算机专业课教学与思政教育的契合点。

（1）计算机专业课课中的社会主义核心价值观

在计算机PS绘图的专业课教学，以制作“蓝天白云图像效果”为例。在这个任务中，他的素材是一张云南石林图片。我们以云南石林风景区是亿万年形成的地质奇观，是全人类的财富，是世界自然遗产为切入点。让学生感受祖国历史悠久，自然文化遗产众多，激发学生作为中国人的自豪感。从而引导学生亲近自然、爱护自然。爱护自然遗产，爱护祖国的一草一木，培养学生的爱国主义情怀。

（2）计算机专业课课中的安全教育

在专业课教室中有较多的电器设备，比如：电脑、路由器、程控电源、网线、电源线等等，使用这些教学设备时一定要遵守机房使用规范和安全要求。计算机的专业课机房与理论课教室不同，它是教学、专业课、竞赛的综合训练场所，用电设备多，学生人数多，在这样一个教学环境下安全教育尤为重要。上机前应先学习专业课室管理归规定，每名学生应穿戴鞋套，有个别实验室需要穿戴无尘服装，实习操作位也是固定的。

（3）计算机专业课课中融入职业素养

职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素，学生需在学习过程中养成良好的职业素养。职业素养包括爱岗敬业、团结合作、节能环保等素质。以《计算机网络技术》为例，局域网规划与组建综合实践任务是理论与实践的综合应用，是对知识点的巩固与验证。该专业课任务包含了组网设计、制作、测试，要想做好这个任务，学习小组就需要分工明确、团结协作、相互配合。因此，教师在专业课过程中要有意识地引导学生在小组内合理分配任务内容、任务量、操作时间，让每个学生都清楚自己的职责，制定好实施任务计划。

4.教学评价

计算机专业类专业课课程思政评价体系的构建，首先要是遵循专业的学科特色和规律，融入思政元素是否合理等。教学评价体系应是遵循客观规律的，符合现阶段学生和家长需求的，符合学校整体要求的，同时在计算机类专业课课的评价体系中需要注意专业课类教学的职业素养融入，将科学教学评价体系作为计算机类专业推行课程思政建设的着力点。在评价的具体内容中，以中职计算机专业学生的学习感受、兴趣、技能提升的综合分数来合理评价。让学生们潜移默化的，无形中提升了对专业课技能和课程思政内容有了正确的认识，同时提高了分析问题和解决问题的能力，塑造正确的价值观。

四、总结

对于中职学校计算机专业专业课课教学中，应合理设计教学方式方法，教学内容应与时俱进，适应时代的步伐，结合学生的接受能力。不仅培养中职生的实操能力，而且能够提升他们的综合素养。学习评价环节，促进了学生们的学习积极性，同时激发他们的爱国、爱校、爱班的情怀，还能够提高他们的团队解决复杂问题的综合能力，团队成员领导能力、组织、控制能力。因此，中职学校计算机专业课教师一定要结合实际，加强学习，提高综合教育教学管理能力，在课程思政教学中，发挥出应有的作用和价值，为祖国培养和输送更多的思想政治方向正确的新时代技能人才。

参考文献：

[1]杨艳玲.计算机辅助设计类课程“课程思政”教学改革探析[J].计算机时代2021（5）.

[2]姜大志.计算机类专业课程思政实施方略研究[J].计算机教育,2021.3.

[3]刘连英.中等职业学校课程思政建设的策略与路径研究[J].天津职业院校联合学报，2021.6.

[4]徐蓉.善用“大思政课”推进教学改革创新[J].学科与课程建设,2021.10.