浅析整体法和隔离法在高中物理教学中的应用研究

浅析整体法和隔离法在高中物理教学中的应用研究

马国香

四川省泸州市泸州老窖天府中学

摘要：随着我国中学课程的改革工作在持续推进，中学生将需要在比较少的课时之内学习难度较高的高中物理课程，这种教学状态让中学生面对着较高的挑战。物理学习需要学生拥有逻辑思维，同时要熟练地掌握多种不同的物理解题方法，所以教师需要采取更有效的方式帮助学生提高，让学生熟练地使用整体法和隔离法来进行解题，从而简化解题的过程，使学生在物理学习的过程中获得更高效的体验。基于此，本文主要讨论了整体法和隔离法在高中物理教学中的应用。

关键词：整体法；隔离法；高中物理教学

引言：

高中物理内容较多题目也较为复杂，所以学生在学习物理时往往面临着较大难度。因为不同的学生思维过程区别比较大，所以在呈现出最终成绩时也有着较大的差异。教师需要针对不同学生的特点，采取更有效的方式进行教学，可以使用整体法和隔离法的方式帮助学生分析问题，降低求解难度，让学生在面对高中物理难题时通过整体法和隔离法的思维进行思考，便于学生理解和求解，激发学生学习的热情，增强学生学习的自信心。

一、整体法和隔离法的定义

整体法主要指的是将物理学科当中所涉及的多个不同的物体或过程看作是一个比较完整的整体，对其进行思考并完成最终的解题过程。如果只是涉及系统，而并不涉及系统内部的力或是运动等比较特殊的环境情况下，就可以考虑整体法的解题方式，整体法的优势也是比较明显的。整体法可以分成两种不同的类别，第一种就是对物体系统进行整体研究，第二种就是对运动过程整体研究，而忽略其中比较微小的细节。隔离法主要指的是将物理问题当中的某一些对象或者是过程以及状态从系统以及全过程当中进行隔离，这是一种比较灵活的思维方式。如果只是为了搞清系统当中的某一个物体受力以及运动或是其他信息，可以将这些信息进行隔离对待时就可以利用隔离法的方式来进行解题。隔离法主要有两种不同的情况，第一种就是对某一个对象进行隔离分析，而第二种就是对整个运动过程进行分段研究。使用整体法以及隔离法可以有效地解决高中物理当中存在的问题，并进行抽丝剥茧的思考，有效地培养学生创新型的思维，比较符合目前教育改革的基础方向，值得进一步推广[1] 。

二、高中物理解题中整体法和隔离法的应用现状

物理是一门基础性学科，因此在高中学习的过程中也占有非常重要的位置，通过学习物理可以培养学生的理性思维，对学生未来的成长有着非常重要的影响。在目前整体法和隔离法的使用仍然被用于某一个类型当中，而没有大面积的普及。主要是因为目前对高中生的创新以及探索性思维的训练仍然不足，因为教育过程存在灌输式的弊端，所以在寻找最优解方面，很多学生缺乏灵活的思维。而且教师在讲解物理题目时和学生之间的互动有所不足，也让学生的理解存在一定的问题。特别是在新课改之后，学生的学习压力明显有所增加，课业负担逐渐变得更加沉重，在较短的时间之内就需要获取更多的知识，这对学生是一种比较明显的挑战。目前已经有越来越多的教师对整体法和隔离法有所重视，因此教师需要采取更有效的方式提高自身的教学能力，并和学生之间产生良好的沟通互动，从而使整体法和隔离法在学生学习的过程中发挥更大的价值[2] 。

三、整体法和隔离法在高中物理教学中的应用

在解题过程中，整体法和隔离法的使用往往是交叉进行的，并且可以取得较为显著的成果，很多题目在无法求解的情况之下，如果可以使用整体法和隔离法的方式，就可以让问题的复杂度得到简化，能够有效地避开很多额外的运算，让高中物理知识的学习更加简洁，高效。教师要带领学生转换求解的思路，通过整体法和隔离法的应用，培养学生的灵活解题技巧，拓宽学生视野。

比如有一道物理题当中斜面的倾斜角是a，质量是m，长度是L，为了让木板可以静止在斜面上，质量为M的人需要在木板上通过多大的加速度来进行跑动？如果让人和斜面之间保持相对静止，那么人在木板上跑动的过程中，木板加速度将会多大？如果想要求解这一类问题，教师可以带领学生分别使用整体法和隔离法的方式来进行解答，第一个思路就是使用隔离法的思想来进行求解。先设人和木板之间的摩擦力是f，然后再按照牛顿第二定律来分别进行对人的分析以及对木板的分析，然后再将人和木板相互结合起来进行分析，并最终得出答案。第二种思路就是使用整体思想来进行求解，把人和木板可以看作一个比较完整的系统，通过牛顿第二定律来进行解答，在木板静止的时候，人的加速度和木板的加速度分别是不同的然后再将二者结合起来，完成最终的解答。这道题通过隔离法和整体法都能够进行求解，但是根据求解过程不难发现，整体法的思路更加简单，如果对其中的运动过程进行细分，难免会导致解题过程非常复杂。

四、结束语

综上所述，在进行物理教学的过程中，整体法和隔离法的使用是高中物理解题的一种普遍方法，可以有效地简化复杂问题，对学生学习物理是非常有利的，因此教师需要培养学生整体和局部的思维方式，为学生之后的物理学习打下坚实基础。

参考文献

[1] 寇娥.浅析整体法和隔离法在高中物理教学中的应用研究[J].数理化解题研究, 2022(21):3.

[2] 严生清.巧用科学方法助力物理观念的形成——以"整体法与隔离法的应用"为例[J].中学物理教学参考, 2022(29):17-19.