国际工程教育专业认证学生学习全程跟踪与评估方式研究与实践

国际工程教育专业认证学生学习全程跟踪与评估方式研究与实践

孙选   王娜   董全成

济南大学  山东济南  250022

摘要：为了进一步提高大学生教学质量，建立大学生学习过程跟踪机制，及时掌握学生学情，有针对性地采取引导或帮扶措施，促进学生端正学习态度，选择适合自己的学习方法，定期评估学习效果，及时发现不足，并加以持续改进，确保培养目标的高质量达成。

关键词：大学生，学习，全程跟踪，评估

1引言

当代大学生正处在国际国内科学和技术大变革时期，不久的将来将成为实现中华民族伟大复兴伟业的主力军[1]，培养爱国敬业，业务能力、创新能力强，能胜任中国特色社会主义建设光荣使命的优秀人才[2]，是高等教育的核心任务[3]。国际工程教育专业认证为了从促进学生毕业要求和培养目标的高质量达成，需要对专业的每一位学生进行学习过程跟踪与评估[4]。如何能够提高教育教学质量，促进人才培养目标的高质量达成，需各高校开展探索与实践，持续改进[5]，具有重要意义。

2 学生学习过程的跟踪机制

建立健全学生学习全过程的跟踪机制，及时全面掌握学生学习、思想动态，掌握学生学情，并采取适当的教育教学方法、引导或帮扶措施，尽早树立正确的学习观，适合的学习方法等。为此建立了由学校教学督导组-学院教学督导组-任课教师-学生协同进行的学生学习全过程的跟踪机制。

2.1学校层面：学校教学督导组不定时听课、检查学院、任课教师和学生课程教与学的完成质量和完成进度。

2.2学院层面：由教学副院长、教学秘书、专业教授组成学院教学督导组；学院教学督导组学期初检查本学期授课计划和教学大纲（授课方式、重点、作业等）、评价课程考核达成途径和评价依据的合理性，学期中不定时听课、检查课程考核的完成状况，学期末检查考试试卷、评价试卷内容是否覆盖和反映毕业要求指标点。。

2.3教师层面：负责学生教学纪律、师生互动、课堂讨论演讲、作业、考试等，并进行平时和期末成绩评分。每位学生入学后就建立了学情档案，各教学环节的任课教师，需要将学生的学情记录在学情档案中，由班主任定期依据学情档案和相关任课教师一起研判，給学生提出指导意见。

2.4学生层面：主要从学生自我评价、学生座谈会、毕业生调查问卷等形式了解学生对人才培养各环节的反馈意见。

3 学生学习全过程跟踪与评价

对学生整个学习过程的跟踪与评估，关注学生的学习态度、学习兴趣、学习投入和课程的学习效果，建立了学生全过程学习评估体系，覆盖“课堂学习评估”“实践课程评估”及“创新创业能力评估”等方面。依据教学大纲，针对课堂学习、实践环节、毕业设计给出了明确的评估方法和评价标准，学习过程评估项目及依据见表1。

表1 学习过程评估项目、依据及责任人

3.1课堂学习

课堂教学注重过程性考核，包括听课考勤、课内作业、课堂讨论或提问、课后作业与答疑、课堂测验、拓展报告等。该环节由任课教师负责考核、跟踪与评估，根据学生平时课程学习表现给出平时成绩。课堂教学环节结束后，教师分析学生的课程学习情况，整理上交考核材料。教学总结包括：成绩评定方法、学生成绩分布情况、试题分析、总评成绩分析等。学校对考试命题与阅卷原则、考试、试卷评阅与成绩评定、成绩登记进行了明确的规定，考核内容在考试前由各系主任审核并上报教学管理办公室审批，以保证考核内容符合课程教学大纲要求，进而能够支撑毕业要求。

试题分析部分，需要分析期末试卷对应于课程目标的各类题型的分值、难易程度、学生得分情况等，分析学生对课程知识和相关能力的掌握程度，分析存在的问题，提出课程教学持续改进措施。

考试是考察学生课堂学习效果的方法之一，但考试方法不能完全反映学生的学习效果。根据课程目标特点，选择考试或其它形式的考核方法考核学生学习效果，通过学生形成性评价结果和考试成绩，综合评判课程培养目标的达成情况。

3.2课程实验

实验教学是理论联系实际，培养学生观察分析现象、找出规律、提高动手能力的重要环节。实验指导教师全程观察和记录学生每个环节，根据学生参加实验课的具体表现对学生动手能力、实验工作表现进行考察和评估，实验结束后，要求学生及时撰写并提交符合实验大纲要求的实验报告。对学生的实验工作表现和实验报告质量进行成绩评定。

3.3实习实训

实习实训包括金工实习、电子实习、认识实习、生产实习等内容，是培养理论与实践结合的重要环节。按照《实习教学质量评估办法》、《关于实践教学的有关规定》，课程负责人拟定实习教学大纲和实习计划。实习教学大纲包括实习教学的目的、要求、内容、实践内容的时间分配与成绩评定。实习必须考勤，实习期间原则上学生不得请假。学生应带着目的、要求、任务向实习单位的指导教师、工程技术人员和工人师傅学习，仔细观察，认真分析，刻苦钻研，努力掌握更多的生产实际知识，并按实习教学大纲要求，深入现场，参与专业技术活动，做好实习记录。实习中指导教师记录学生实习表现。实习结束后统一进行实习报告撰写。实践环节对学生能力达成的评价采用多环节、多方式进行，指导教师根据考勤情况、实习表现、实习报告等各方面情况综合评定实习成绩，完成实习总结并存档。

3.4课程设计

课程设计包括机械原理课程设计、电子技术课程设计、机械设计课程设计、机电课程设计等。培养学生综合运用专业课程的理论知识，结合实习中学到的实践知识，独立地分析和解决专业工程及相关领域复杂问题，初步具备应用所学知识进行设计的能力。课程设计课题组负责制定设计题目和内容，系主任审查设计课题是否符合毕业要求；指导教师明确设计的工作条件、具体要求、相关参数、参考文献及设计进度等要求；课设过程中指导教师对学生进行考勤和指导，检查学生的工作进度和质量，及时解答和处理学生提出的问题，并对图纸和系列资料进行检查；把控答辩过程的质量，做好答辩记录，针对设计内容进行公平合理的评价；最后综合设计期间表现、课程设计图纸质量、课程设计报告情况和答辩情况等针对各支撑毕业要求指标点给出课程设计成绩并存档。

3.5毕业设计（论文）

毕业设计（论文）是培养计划中的重要环节，是培养学生理论联系实际和锻炼学生独立工作能力的有效手段。按照《毕业设计（论文）工作管理规定》、《本科生毕业设计（论文）撰写规范》、《关于加强本科生毕业设计（论文）工作的通知》等文件要求，制定了专业的毕业设计（论文）管理制度。发布选题与双向选择：指导教师提交毕业设计课题，系主任负责审查设计课题符合要求后发布课题，学生结合兴趣选择适合的课题；明确设计任务：指导教师明确设计的具体要求、相关参数、工作质量要求、查阅文献要求、完成期限等；设计过程的严格跟踪：指导教师、系部对设计方案进行审定、毕业设计中期对图纸和系列资料进行检查；答辩过程的质量监控：毕业设计查重、答辩等多种途径，严格把控质量，最后结合指导教师成绩、评阅教师成绩、答辩成绩、答辩委员会意见综合给出毕业设计成绩。

3.6创新能力和创业意识

学生创新能力和创业意识培养，充分发挥产学研结合优势，加强创新创业教育。开设《职业生涯指导与创业基础》《机械创新设计》等创新创业教育课程，引导学生开展创新创业活动；充分挖掘学生在教育活动中的能动性、自主性和创新性，并借助实验课程、实习实践和毕设设计，为学生搭建理论联系实践的平台，调动学生自主学习积极性，激发学生探索未知的创新意识；鼓励学生利用课余时间积极参加第二课堂活动及科创比赛，促进学生创新能力和创业意识培养，提高学生创新意识和解决复杂工程问题的能力。通过过程考核和比赛成绩综合评价学生的创新能力和创业意识。

4.总结

通过对学生学习全过程跟踪机制的建立和机制的运行实践，较好地及时掌握学生学习、思想动态，经综合研判，给学生提出由针对性的指导意见或实施帮扶措施，使学生也能够客观了解自己，扬长补短，不断进步，同时也较好地促进学生毕业要求和培养目标的高质量达成。

参考文献

[1]胡志芳. 基于学习过程跟踪的反馈控制机制研究[D]. 西安电子科技大学, 2009.刘其霞,郭滢,潘刚伟等. 

[2]陈宁宁. 基于过程改进的教学过程跟踪模型的研究及应用[D]. 首都师范大学, 2012.

[3]专业认证视域下学生学习表现跟踪与评估体系构建与实践——以南通大学纺织工程专业为例 [J]. 纺织服装教育, 2023, 38 (01): 7-12.

[4]慈继豪. 基于工程教育认证学生学习过程中的表现跟踪与评估体系研究 [J]. 明日风尚, 2018, (20): 177.

[5]张博文,宫相宽. “新工科”工程教育认证背景下学习跟踪与评估体系——以新疆大学资源勘查工程专业为例 [J]. 创新创业理论研究与实践, 2021, 4 (10): 64-65+69.